| 标题 | 浅谈初中英语口语教学方法理论研究 |
| 范文 | 李娜 摘要：在素质教育与新课改教育理念的不断深入之下，我国英语教育的暴露出巨大的缺陷——“哑巴英语”。现如今。社会经济与文化发展迅速，全球化水平逐渐提高，对学校英语教育提出了新的要求，要使学生适应社会的发展，掌握英语表达能力。但是“哑巴英语”让学生会读、会写，但是不會说。因此，现代初中英语教育必须重视学生社会发展的需要，提高学生英语口语能力。 关键词：初中英语;口语教学;理论研究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-110 引言 语言的本质功能就是交流，传统学校英语教育受应试教育观念的影响，偏重于学生英语知识的掌握，忽略学生的英语应用能力的培养，限制学生英语口语水平的发展。小学英语启蒙教育之后进行的初中英语教育是重要的英语能力与英语思想提高与形成的阶段，这一阶段教师必须建立正确的英语教育观念与目标，合理的进行教学设计，将学生英语口语能力作为重点培养内容，让学生认识到英语的交流功能，不仅能够掌握英语拼写、读音、语法，还能用英语表达自己的思想，促进学生的英语交流能力提升，提高英语教学的实际应用效率。 一、初中英语口语教学理论 （一）交际教学法 自50年代“语言能力”的概念被提出以来，为语言能力划定了明确的标准，人们具备了语言能力，就可以创造出无限的句子。在70年代，“交际能力”的概念面世备受各方关注，至今仍被广泛的应用。交际教学法注重培养学生的交际能力，基于初中英语教学是培养学生的英语口语能力。初中英语交际教学法是英语口语教学重要理论支撑，强调应用真实的语言在自然情境中进行口语训练，英语交际教学法的实施原则就是以学生的学习为中心，重视语言的交流功能的练习，让学生在语言交流中提高英语能力。 （二）情景教学法 语言与情境有着密不可分的联系，语言的学习也需要情境的加持与支撑。情境教学法是指，在教学过程中，教师基于英语教学目的与目标，结合学生的实际情况，根据教学内容引入或者建设一定的情绪氛围以及以学生为主体的教学场景，为学生带来饱满的学习体验，帮助学生深入了解教学内容，掌握学习知识，促进学生的心理与能力的全面提高。情境教学法的核心在于利用情境创设激发学生的情感共鸣或发散性思考。情境教学是初中英语口语教学最常见的教学方法，教师通过针对性的情境创设，调动学生对已拥有知识的整合和新习得知识的吸收，产生新的学习感悟，促进英语水平不断提高。 （三）任务教学法 任务教学法是以一个具体学习任务为学习目标，在完成任务的过程中学习，以任务最终取得成果为教学效果的体现。在初中英语口语教学中，教师以具体任务为学生设立交流导向，让学生积极投入到语言交流的过程中，最终以完成任务推动学生的英语口语能力的提升。任务教学法能够充分的体现学生学习的主体性，能够有效打破传统教学中教师的“灌输式”教学局面，为学生的英语学习赋予时代性质，提高当代学校英语教学效果。 二、教学理论下初中英语口语教学的策略 （一）创设良好的英语交际氛围 传统英语课堂教学给学生以刻板、单一、枯燥的印象，不利于口语教学的有效开展。落实口语教学，提升口语教学效果，需要创设良好的英语口语学习氛围，为学生提供进行口语实际交流的机会。首先，良好的交际氛围的创设需要建立在学生的兴趣及支出之上，打造宽松愉悦的英语口语交际氛围，激发学生的英语口语学习兴趣，引导学生进行英语口语练习。 （二）合理设计初中英语口语教学计划 合理的英语口语教学设计是吸引学生兴趣，增加学生英语口语锻炼机会的重要的途径。教师在进行英语口语教学设计时，要切实把握英语口语的教学目标，结合学生的兴趣，设计具有趣味性以及教育意义的教案。例如，人教版初中三年级的一节英语口语教学设计：要求学生通过录音预习自读短文第11、22篇并掌握，教师做好多媒体课件，设计口语学习情境进行11、12篇短文进行替换练习，教师带领学生进行文章的梳理以及文章替换内容的策划，然后分组进行口语练习，教师进行巡回的指导，纠正学生读音错误，鼓励学生自主进行文章替换设计，加入其自己的思路，进行口语练习。最后，请学生到讲台上进行口语对话演讲，消化本节课学习内容，对本节课学习内容进行总结与简述。 （三）加强学生英语基础能力 学生的英语基础水平是影响学生口语学习的重要因素，初中作为学生的口语学习关键阶段，教师要切实保证学生的英语词汇量、语法知识的掌握，以促进英语口语教学的顺利进行。初中的口语学习主要是以学生的英语水平为基础，激发学生的英语口语兴趣，培养学生英语语感，形成基础的英语实际应用能力。因此，口语教学要加强学生英语基础能力，掌握词汇的正确读音，为口语学习奠定基础。 结语 综上所述，英语口语教学是提高学生的英语应用能力以及增强初中英语教学效果的重要途径，初中英语教师要切实掌握口语教学的理论基础，采用适当的口语教学策略，切实提高学生的英语学习全面、高效进行。 参考文献 [1]李小红.初中英语口语教学中存在的问题及措施研究[J].才智，2020（16）：182. [2]赵红梅.英语教学中口语教学方法探讨[J].成才之路，2019（33）：90-91. [3]刘静静. 初中英语口语教学的行动研究[D].上海师范大学，2013. |
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