| 标题 | 巧用信息化教学手段让小学数学教学更加灵动 |
| 范文 | 向顺芳 摘要：基于信息化时代背景下，数学教师要运用信息化教学手段，为学生营造出现代化教学环境，让学生感悟和体验现代化教学氛围，为学生带来全新的体验，增强学生的学习动力，促使学生积极主动探索数学知识。同时通过信息化教学手段让小学数学教学变得更加灵动，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，达到寓教于乐的教学目标，这也是现代教育教学的要求，进而增强数学课堂教学效果。 关键词：信息化;小学数学;灵动;兴趣;教学手段 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-121 引言 数学作为小学教育体系的重要部分，在整个小学教育中占据重要的位置。在小学数学教学过程中，传统教学模式逐渐暴露出很多弊端，难以满足现代教学的要求，不利于高效课堂的构建。在实际的教学过程中，数学教师受到传统教学思想束缚较为严重，使得教学形式、教学理念等都没有显著性的变化，导致学生的学习兴趣不足，严重影响着教学质量的提升。在信息化背景下，数学教师要想改善当前这种现象，增强学生教学效果，就要坚持与时俱进，要认识信息技术的重要性，运用信息技术创设情境、开展游戏化教学、创建形式多样化的教学方式，不断丰富数学课堂教学内容，让小学数学教学更加灵动，进而促进小学数学教学工作顺利的开展，提高数学教学效果。 1、创设教学情境，激发学生兴趣 根据心理学研究表明，学生的活动往往受到他们的兴趣所支配，兴趣是最好的老师，学习兴趣是实现学生自主学习的动力源泉。在小学数学教学过程中，由于数学学科性质所决定，使得数学有着抽象化和逻辑性，再加上数学教师受到传统教育观念所束缚，使得数学课堂教学缺乏趣味性，往往体现出枯燥、乏味，导致小学生学习数学的兴趣难以得到激发，影响着数学课堂教学质量的提升。基于此，数学教师在开展相关教学活动时，教师要根据学生的年龄特点、以及学生的认知规律，有针对性的开展教学。尤其在信息化背景下，数学教师要认识信息技术的重要性，并且能够运用信息化手段创设情境，为学生呈现出新的教学氛围，建立抽象符号与具体事物间的联系，让学生体验和感悟到数学的魅力，这样就会激发学生的兴趣点。例如，人教版小学五年级下册“长方体与正方体”，由于小学生以往只是接触简单的平面图形，而长方体与正方体作为空间立体几何图形，往往需要学生具备一定的空间感，这对于学生有着一定的难度。为了便于学生对于这部分知识的理解，强化学生的理解和记忆，数学教师可根据实际教学的要求，运用多媒体为学生进行直观上的展示，帮助小学生更好的理解这部分内容，以动态化的形式帮助学生进行理解，加深学生的印象，强化学生的记忆。通过当前这种教学方法的有效运用，弥补了传统教学法的不足，增强学生的兴趣，使得学生更好的进行学习，进而提高小学数学教学的质量。 2、强化师生间的互动交流，新授知识 数学课程标准强调：学生才是数学课堂的主体，教师要遵循学生的主体地位。基于此，数学教师要重新审视当前的教学工作，在保证数学教学工作顺利进行的基础上，要确保学生的主体地位在数学教学过程中得到很好的体现。传统教学模式逐渐暴露出诸多问题，已经无法满足教学的需要，并且遭受了严重的质疑，而师生互动课堂成为数学教学的主要趋势。众所周知，数学有着较强的抽象性，无论是数学概念还是数学知识，对于正处于形象思维阶段的小学生而言，往往有着较高的理解难度。因此在数学教学过程中，数学教师要转变观念，强化与学生间的互动交流，通过信息技术为学生营造良好的学习空间，使得学生在这个空间内充分发挥其想象力，最大限度发挥学生的主体作用。例如教師在“长方体与正方体的表面积”新授知识环节的过程中时，数学教师可借助多媒体课件为学生设计互动探究环节，将长方体和正方体进行平面铺开，然后让学生观察片面的特点，然后教师在逐步引导学生进行思考，最终帮助学生求出长方体与正方体的表面积，完成新知体系的构建。 根据最终实践研究发现，在整个互动过程中，学生有着较高的探索新知的兴趣，能够与教师进行友好互动，在师生的相互合作交流下，顺利的完成了教学任务。 3、趣味闯关，巩固知识 在小学数学教学过程中，课堂练习作为重要的环节，有助于帮助学生巩固所学知识，加深学生对知识的印象，帮助学生更好的理解和记忆知识。部分教师片面的认为课堂练习就是练习题，虽然当前这种练习取得了一定的成效，但是仍然存在一定的缺陷和不足，随着时间不断向前推移，学生必然会对这种练习方式产生厌倦心理，甚至在严重的情况下，会彻底失去兴趣。因此，数学教师要引起足够的重视，在实际的教学过程中，教师要认识到信息技术的重要性，并且能够运用信息技术丰富课堂练习形式，为学生提供更多的练习体验，不但符合小学生的心理，而且在强化知识的理解和记忆方面事半功倍。例如教师在讲解“小数乘法”时，教师可运用信息技术设置相应的游戏关卡，然后通过计算题进行智慧闯关，当学生答对的情况下便可顺利进入下一关。通过当前这种教学模式的实施，有助于激发学生的兴趣，为学生营造灵动的课堂，进而提高数学课堂教学质量。 结语：综上所述，在小学数学教学过程中，要想提高小学数学教学效果的最优化，则需要教师创建高效、灵动的课堂。数学教师在开展相关教学活动时，要意识到信息技术的重要性，并且运用信息化手段创设情境，让学生在广阔的空间内尽情的发挥其想象力，为学生营造出现代化的教学环境，体验到现代教学的氛围，增强学生的学习兴趣，进而提高小学数学教学质量。 参考文献 [1]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，（11）：139. [2]陈启文. 浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].中国新通信，2019，21（24）：165 [3]崔永德.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].名师在线，2019，（26）：85-86. |
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