| 标题 | 思维导图在小学英语阅读和写作中的实践运用 |
| 范文 | 潘意慈 摘要：近年来，人们越来越重视小学英语学习。英语写作教学与阅读教学中需要注意的问题很多，因此要采用一种新的教学方式——思维导图教学方法，此方法对加强学生的英语记忆与语理解有良好作用。基于此，本文简要阐述了思维导图的特点，并提出其在小学英语阅读与写作教学中的运用，旨在提升学生的英语水平，提升课堂的教学质量。 关键词：思维导图;小学英语;写作教学中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-320 引言 在小学英语教学中，英语写作与阅读是促进学生全面发展的关键。因此，我们必须要提升学生的英语水平。在众多英语教学方法中，思维导图方法对学生提高英语能力最有效果。因此，教师可结合小学生英语教学中经常出现的问题，对思维导图的应用进行研究和分析。 一、思维导图的主要特点 思维导图呈现出放射形的网状结构。这就是说，在整个思维导图网中，每一个接入点都会与周围形成联系。即学生的某个知识点逐渐呈现出发散的形式，引起一切关联和想象，进而促使学生更好地学习和掌握英语知识。在小学生英语的写作过程中，教师可以让学生对写作内容的中心话题进行思考和讨论，并结合自己的想法对思维导图中展示的内容进行总结概括，从而形成自己的见解。这种采用思维导图的方式，使得学生在写作过程中，能够充分发挥自己的想象，围绕着自己的兴趣进行写作，如此不仅保证教学的质量，还提升了学生的英语写作水平。另外，由于这种写作方式利用学生的发散性思维，使得学生在写作过程中遇到自己感兴趣的部分就会进行深入探索，不仅对学生自主学习能力的培养有积极作用，还在很大程度上锻炼了学生善于发现和探索的能力。图像相比文字来说，具有更强的直观性特点，因此从学生学习英语的心理方面来说，思维导图的方式更容易使学生接受和理解，学习起来也更容易上手和掌握，对小学生英语写作水平的提高有着重要作用。 二、思维导图在小学英语阅读和写作教学中的应用 （一）思维导图在小学英语阅读中的运用 在小学生进行英语阅读学习的时候，教师可加强思维导图在实际教学当中的运用。思维导图可以让学生更好地理解文字的特性，帮助学生更好地抓住本次学习的重点，提高学生的实际学习效率，并让学生更好地融入到实际的学习生活当中。特别是在学生实际的学习过程当中，教师通过思维导图的学习方式，如使用树形图的方式将英语阅读当中的知识点进行充分发散，以提高学生的实际学习效率，让学生将抽象的知识理论体系转化成可视的生动知识体系，帮助学生更好地分析相应的知识点。例如，教师可以通过给学生设定一个目标，根据不同学习内容，让学生通过使用思维导图的方式对知识点进行归纳分析，帮助学生更加清晰地认识到自身的不足和优势，让学生自主地去完善自身欠缺的知识体系，充分利用自己的优势，学会扬长避短。 教师可以在实际的教学过程当中使用思维导图帮助自己更好地开展相关的教学工作。这能让教学更有价值和效率。教师使用思维导图对整个文章进行了大范围的梳理分析，并且绘制了相关的思维导图，能够加强文章在学生脑海中的印象，方便学生进行实际的联想。在进行实际的思维引用的时候，学生可以通过加强认识、复习，通过思维导图进行知识点的回顾，帮助自己更好地学习。教师需要根据学生实际的情况，制定最后的任务。教师要对学生制作的思维导图进行评价，帮助学生解决自己生活当中遇到的问题，加强学生对知识的复习和知识点的回顾。通过这样的方式，教师能帮助学生构建知识体系，现固学习、加深印象。 （二）思维导图在英语写作中的应用 在小学生的英语写作过程中，第一项内容便是确定写作的主题，以此来确定学生的写作思路，进而写出优秀的英语文章。其中需要注意的是，教师要加强对学生英语写作质量的重视，千万不要为了速度而做无用功。刚开始可以先进行模仿式英语写作的练习，然后再进人正式训练环节，这种方法通常意义上也就是指平时学习中的先熟悉、后重复的学习，以达到更高的效率。在写作开始之前，教师可以帮助学生进行写作思路的指导和整理，让学生先明白写作的目的以及主要写作内容，并由此进行思维的发散和拓展，从而写出更有意义的内容。为进一步促进学生对写作内容的把握，教师可以引导学生对写作要求或基本内容进行阅读，更全面地完成思维导图的构建，使学生能够有效把握写作的重点，并且还可以运用自己的思路来进行创作。另外，对于写作中较难理解的部分，教师可以利用思维导图来将其内容更加直觀地表现出来，以促使小学生对其进行更深刻地理解，学生可以通过这些基本内容来进行模仿，从而达到应有的效果，这在提升学生写作能力方面起到不可或缺的作用。 小学阶段的学生都有着活泼爱玩的心理，要想让小学生静下心来进行深入思考和学习是非常困难的，因此我们必须要采取图画的方式来吸引学生注意力，从而在最大程度上提升学生的英语写作能力。由于小学生的思维方式普遍不够成熟，单纯利用文字写作的方式不仅达不到应有的效果，还会使得学生对英语写作产生厌烦心理，这在教学过程中是非常可怕的现象。因此，我们一定要引入看图写作的方式，而且还应该尽量根据学生的兴趣爱好，有选择性地将这些图画引人到小学生的英语写作教学过程中，满足小学生的好奇心理，进而充分调动学生的主观能动性，提高课堂的教学效率。 结论 总之，加强思维导图在小学生英语中的应用对小学生的成长和发展都是非常有利的，不仅能够满足社会发展的需要，还能为培养小学生成为高素质人オ打下基础。但目前我国教学中思维导图的应用并不是很成熟，因此相关部门要对其进行积极地重视，并注意结合实际情况，采取有效的措施，从而更好地提高学生的英语阅读与写作能力。 参考文献 [1]江晓红.借助思维导图提高英语教学有效性探研[J].成才之路，2020（03）：90-91. [2]王道梅.思维导图在小学高年级英语教学中的运用[J].课程教育研究，2020（04）：123. [3]侯伟，刘强.浅析识记策略在小学英语教学中的融合运用[J].求知导刊，2020（04）：41-42. |
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