《高中生情绪智力与数学学业成绩的关系研究》-教育论文，中小学教育教学-论文范文参考-科学狗论文网

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高中生情绪智力与数学学业成绩的关系研究

范文

摘要：为了探究高中生情绪智力现状及情绪智力与数学学业成绩的关系，本研究对260名高中生进行调查。研究显示：目前高中生情绪智力属于中等偏上水平，总体情绪智力及情绪感知、自我情绪调控、运用情绪三个维度与数学学业成绩呈显著正相关，且对数学学业成绩有显著正向预测作用。因此，学校可通过对学生开展情绪智力课程和构建情绪智力干预机制提高学生的情绪智力，从而提高他们的数学学业成绩。

关键词：高中生; 情绪智力;数学;学业成绩

中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-004

学业成绩是评估学生对学科知识掌握程度的重要工具，学业成绩高低对学生有重要意义，并且数学是其他学科的基础，数学成绩能预测其他学科领域的表现。因此数学学业成绩的高低对高中生有着十分重要的影响。学生学业成绩受诸多因素影响，过去对影响因素的研究主要集中在传统智力、教师能力、学校质量[1]等方面。随着学校教育对综合素养的强调，研究发现传统智力对学业成绩的影响远小于预期，研究者在探索更广泛的影响因素时发现情绪智力对学业成绩有预测意义。据此本研究以高中生为研究对象，探究高中生的情绪智力与数学学业成绩的关系，以期为提高高中生的数学学业成绩提供理论参考。

1?对象与方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样法，从山西省某高中高一年级的18个班中抽取5个班，共260人，剔除无效问卷后有效被试254人，有效率 97.7%，其中男生145人，女生115人。

1.2 研究工具

1.2.1 测量工具

本研究采用由美国心理学家Schutle等人编制，王才康教授翻译并修订的情绪智力量表（Emotional Intelligence Scale，EIS），共33题，采用五点计分法。量表包含情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪、运用情绪四个维度。经验证信效度良好。

1.2.2 学业成绩测量

本研究中的学业成绩是高一学生最近的一次期末数学成绩，从学校教务处获取，成绩真实可靠。

1.3 数据处理

采用SPSS18.0对数据进行统计分析。

2?结果

2.1 高中生情绪智力的基本状况

调查结果显示，高中生的总体情绪智力为3.77，四个维度的均分在3.64-3.85间，处于中等偏上水平。

2.2 高中生情绪智力与数学学业成绩的相关分析

由表1可知，高中生数学学业成绩与总体情绪智力及其情绪感知、自我情绪调控、运用情绪三个维度上存在显著正相关。

2.3?高中生情绪智力对数学学业成绩的回归分析

为了进一步了解情绪智力对数学学业成绩的影响，根据相关分析的结果，选取与数学学业成绩有显著相关的总体情绪智力、情绪感知、自我情绪调控及运用情绪作为预测变量，以数学学业成绩作为因变量进行逐步多元回归分析，考察情绪智力对数学学业成绩的影响，结果见表2。

由表2可知，进入回归方程的显著变量共有4个，联合解释变异为0.109，即表中4个变量能联合解释数学学业成绩10.9%的变异量。就个别变量的解释量来看，总体情绪智力的预测力最大（7.2%），其次依次是自我情绪调控（1.8%）、情绪感知（1.1%）、运用情绪（0.8%）。

3?讨论

3.1?高中生情绪智力的现状分析

高中生的情绪智力总体处于中等偏上的水平，这表明我国高中生的情绪智力发展良好，能够较好地调控自身情绪，合理运用情绪解决问题。

3.2?高中生情绪智力与数学学业成绩的关系分析

從上文的相关分析和回归分析结果可知，高中生情绪智力与数学学业成绩存在显著正相关，情绪智力对数学成绩有显著的正向预测作用，这与李莉[2]、张爱芹[3]的结果一致。总体情绪智力与数学学业成绩的相关性最强，且对数学成绩有较强的预测力。在情绪智力的4个维度中，自我情绪调控与数学成绩的相关性较强，对数学成绩的预测力较强。其原因可能是，有较强的调控自我情绪的能力可以更好地排除干扰集中注意力学习，即使在外界环境变化的情况下，也可以调节自已的情绪从而有较高的学习自控力保证学习效率。情绪智力良好的人，可以很好地感知、调节自我情绪，引导思维寻求更好的解决问题的方式，从而影响学业成绩。

因此，要想提高高中生的数学学业成绩，不仅要重视学生传统智力的培养、知识技能的获得，还要注意培养他们的情绪智力。学校应积极开展情绪智力课程并构建情绪智力筛查干预机制，提高学生的情绪智力，这不仅有助于完成新课改中的“情感”教学目标，也有助于提高高中生的数学学业成绩。

参考文献

[1]任友群.我国五城市初中生学业成就及其影响因素的研究[J].教育研究，2012（11）：36-42.

[2]李莉.初中生情绪智力及其对学业成绩的影响[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2013.

[3]张爱芹.高中生情绪智力与学业成绩的关系研究[J].潍坊工程职业学院学报，2013，26（6）：65-68.

[4]陈树婷.高中生情绪智力、人际关系和学业成绩的相关性研究[D]. 浙江大学硕士学位论文，2006.

作者简介：李文燕（1985—），女，山西人，硕士研究生，孝义市第二中学教师，主要从事高中数学教学和中学生心理健康教育研究

本文系山西省教育科学“十三五”规划课题“情绪智力对高中生学业成绩的影响及对策研究”（课题编号：GH-18426 ）的研究成果

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