| 标题 | 疫情防控期间学生居家学习研究 |
| 范文 | 杨芳德 摘要：当前时期，新型冠状病毒肺炎的来袭使得我们的工作生活都受到了极大的影响，在此过程中，教育部门推出各地方学校要充分落实停课不停学的教学方针，以线上教学的形式展开教学活动，以期能够通过这样的教学措施保证学生的学习进度不受影响，为学生顺利展开学习活动作出有力的支持与保障。基于线上教学中学生学习情况的实际特点，本文针对疫情防控期间学生的自主学习能力培养展开深入分析，试图培养学生获得较强的自主学习能力，能够以积极的学习态度展开学习活动，这样才能充分凸显出线上教学活动的实际价值。 关键词：疫情防控期间;线上教学;自主学习能力;培养策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-012 引言 现阶段，线上教学活动俨然已经成为了一种十分有效的教学形式，尤其是在疫情防控期间学生与教师都须居家隔离，在避免疫情传播的同时也要保证学生的学习进度。因此，我国也展开了一波大范围的线上教学活动，但是由于在线上教学活动当中教师难以实时进行教学管理，学生只能依靠自主学习意识来展开学习活动，因此，在疫情防控期间有效培养学生的自主学习能力则成为了教师所重点关注的教学问题之一。 一、疫情防控期间学生居家学习现状 （一）学习态度较为消极 在我国教育部门的领导下，各学校也如火如荼地展开了线上教学活动，但是在此过程中学生的学习态度不明确则成为了教师所要重点关注的教学问题之一。首先，线上教学形式对于学生来说是较为陌生的，因此，一部分学生在展开线上学习活动的过程中难以适应这样的学习形式，也便无法轻松地获取知识，在遇到一些难懂的问题时也找不到有效的方法来及时请教老师，进而促使学生的学习态度产生消极的情况。其次，由于学生正处于贪玩的年龄，因此，一部分自制能力较为薄弱的学生便无法积极地投入到学习活动当中，在教师展开线上教学活动中学生经常会出现溜号、注意力不集中这样的问题，也便很难在线上教学活动当中获得较为理想的学习效果，这对复课以后学生的学习质量来说是有着极大的影响作用的。 （二）缺乏及时有效的监管 初中阶段的学生毕竟是处于一个各方面能力都在逐步发展过程中的时期，因此，其认知能力、自制能力、自我约束能力也都在逐步发展当中，对于他们来讲，脱离了教学课堂当中教师面对面的教育管理活动使他们很难积极地投入到学习活动当中，并且这也为教师展开线上教学管理活动带来了一定的困难。如何能够保证学生的学习效果、学生怎么才能自主完成课后作业、假如学生遇到一些不懂的知识点应该如何请教教师、是否会主动请教教教师，这都是教师教师所重点关注的教学问题，而这也与学生的自主学习能力有着千丝万缕的联系，需要教师予以这样的问题更多的关注。 二、疫情防控期间学生的自主学习能力培养策略 基于以上我们对疫情防控期间。线上教学实际问题进行分析和观察后发现。这些问题的出现都会影响到整体的教学质量与学生的学习水平，因此要想想解决这样的问题务必要培学生形成较强的自主学习能力。这样才能促使学生。更加积极地投入到学习活动当中，并且逐步获得理想的学习效果，在线上学习活动中也能像在课堂学习中一样严格约束自己，认真展开学习，活动，因此在疫情防控期间教师便可以以以下思路来培养学生的自主学习能力。 （一）革新教师的教学观念 要想能够在疫情防控期间有效的培养学生的自主学习能力，首先便需要革新教师的教学理念，引导教师从自我认识的内在变化到教学观念进行全面的改变，在展开线上教学活动之前就需要明确自己的角色定位，包括如何能够在线上教学活动当中帮助学生适应这样的学习形式，建立起学生自主学习的习惯以及自信心，引导学生能够自主制定学习计划，合理有效的应用自主学习平台来展开自学活动以及如何能够借由线上平台完成师生互动环节等多个方面。并且，将这些问题贯彻到整个教学活动当中，在教师定位好自身在线上教学活动中的实际角色之后不仅要正确的认识到自主学习能力对学生学习成长的重要性，也应该在行为上引导学生能够对自主学习保持积极的态度。例如，在教师每次结合教学内容制定出相应的教学目标之后，由讲解课程转化为学生本位教学设计，并且运用教学平台来监控评价学生在线学习的全部过程，及时地获取到学生的自主学习情况、接收学生的自学反馈。与此同时，不妨在线上教学活动当中设计一些探究性任务引导学生进行自主分析，这样也能够帮助学生形成自主学习的能力。例如，在教学到《黄河颂》这一课时，由于本篇课文选自黄河大合唱，因此，教师便可以在讲解过此部分知识内容之后引导学生运用网络平台搜集其他选段，并且制作成ppt上传到教学平台当中，这样的课后作业形式能夠有效地激发学生的学习兴趣，学生也能积极地完成作业，在不知不觉当中变形成了自主学习的意识，为培养学生获得自主学习能力也能奠定下良好的基础。 （二）创新趣味的教学形式 为了进一步培养学生的自主学习能力，教师对教学形式的选择也要进行合理地设计，结合学生的实际年龄特点与学习习惯，陈旧乏味的教学形式显然很难符合学生的学习需求，因此，教师在展开教学活动时便要从学生的角度角度出发来审视教学过程，通过集中学生的注意力、激发学生的学习欲望来促使学生在课上课下都能自主展开学习活动。例如，在教学到《骆驼祥子》这一课时教师便可以在教学课件当中设计骆驼祥子的视频引导学生进行观看，这样能够促使学生对文章产生初步的了解。接着，教师便可以引导学生深入分析，在老舍的笔下骆驼祥子是一个怎样的人，他又是运用怎样的方式来描写骆驼祥子的故事？以此能够更好的激发学生的探究欲望，在教师的引导下学生也便能积极地参与到学习活动当中，并且在形成较强自主学习能力的同时也能够培养学生的探究意识。 （三）加强师生之间的互动 在展开线上教学活动时教师所面临的最大一个问题便是如何能够有效地展开线上互动教学，在课堂教学当中学生之所以能够积极地展开学习活动并且响应教师的教学，主要便是因为课堂教学当中教师可以与学生进行一对一、一对多的互动，这样能够促使学生产生较强的学习参与感，而在当前时期，随着信息技术的发展教师也可以运用线上教学平台来与学生进行交流和互动。在教师进行教学时，教师可以就某些知识点提出问题，学生则可以运用微信社交平台在微信群当中发表自己的看法，这样实时的互动也能达到理想的教学效果，促使学生体会到自己在教学活动中的参与感。例如，在教学的《爱莲说》这一课时，教师便可以设计提问：作者周敦颐喜欢莲花那么大家喜欢什么样的花呢？为什么喜欢这样的花呢？以此来引导学生进行思考，并且将自己的想法阐述在班级群当中。这样有能够有效的起到监管学生学习情况的作用，而学生也能够在此过程中积极地投入到学习活动当中，对于形成自主学习能力来说也是有着极大帮助作用的。 结语 综上所述，在疫情防控期间做好线上教学管理活动是十分必要的，并且教师一定要切实地培养学生形成较强的自主习能力能力，只有这样才能进一步保证整体的教学效果。对此则需要教师对教学方案教学方法进行多方面的设计，通过增强学生自主学习的意识来培养学生的自主学习能力。 参考文献 [1]南吉罗布， 顿珠卓玛， 巴桑拉姆. 培养学生自主学习能力的策略研究[J]. 收藏界：名师探索， 2018（7）：229-230. [2]赵云英. 网络课改环境下对学生自主学习能力培养的研究分析[J]. 新疆广播电视大学学报， 2008， 012（002）：27-29，33. [3]骆开云. 利用网络平台培养学生自主学习能力的研究[J]. 华夏教师， 2019， 122（02）：13-14. |
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