| 标题 | 构建三大动力机制 促进高职院校学生党员作用发挥 |
| 范文 | 付立娟++李家琪 摘 要：创新高职院校学生党员作用发挥的动力机制，是新时期高职院校学生党建工作发展的现实诉求。基于系统论的研究视角，立足高职学生党员作用发挥的现状，遵循对象的特殊性、方法的先进性、功能的持久性原则，构建包含唤醒党员意识、保障主体地位、满足利益诉求在内的科学、规范、有效的高职院校学生党员作用发挥三大动力机制，实现高职院校学生党员作用发挥的经常化、制度化、規范化。 关键词：动力机制；高职学生党员；作用发挥 随着高职院校学生数量不断增加，越来越多的高职学生被吸收到学生党员队伍中来，高职学生党员的整体素质显著提升。在肯定高职院校学生党员队伍建设工作成绩的同时，也应该看到，在先锋模范作用发挥方面，高职学生党员与国家和社会的期待、与学校的要求还存在差距。因此，深入分析高职学生党员作用发挥的动力机理，构建助力高职学生党员发挥先锋模范作用的动力机制，具有重要现实意义。 构建高职院校学生党员作用发挥动力机制的原则 1.把握对象特殊性原则。高职院校学生党员作用发挥动力机制的运行对象是高职学生党员队伍。他们有着自身的特点和规律性：高职院校学生党员年轻、活泼，富有朝气，思想活跃，创造能力、动手能力相对较强，是党组织的新鲜血液和未来国家建设的中坚力量；由于高职生源复杂，与本科生相比，高职学生自律意识较弱，基础知识学习不扎实，内在学习动力不足，高职生本身的特点使得高职院校学生党员群体存在“底子不厚、基础不强”的特点。 高职学制3年，学生党员培养教育周期短，客观上不利于学生党员发展，不仅学生党员发展数量少，而且难以形成作用发挥的合力；同时，又要完成6个月～10个月的企业顶岗实习，意味着预备党员考察期与企业实习期重叠，学生党员远离学校和教师，党组织的跟踪教育管理难度加大，致使部分学生党员思想觉悟随之降低，不能在工作岗位发挥表率作用；作为新党员，面对复杂的社会和现实环境考验，在人生经验、社会阅历、政治鉴别能力上也有自身的局限性，思想磨练欠缺，经受挫折能力差。以上这些特点，必然要求高职学生党员作用发挥动力机制的构建与之相适应。 2.运用方法先进性原则。学生党建工作作为高职育人系统中的重要组成部分，客观上要求高职院校必须把握其方向，并运用先进方法加以推进。学生党员作用发挥动力机制是高职学生党建工作实效性发挥的重要载体，也必然要求运用科学先进的系统化方法，优化配置包括目标、主体、环境、资源在内的各个要素，使其达到最佳的配置方式，并通过及时的信息反馈，控制系统的有序运行，能够根据高职学生党员作用发挥状况的变化，而不断调整、完善机制，使动力机制的运行在从适应到不适应再到新的适应的螺旋上升过程中有序前进。 3.保证功能持久性原则。高职院校学生党员作用发挥动力机制的功能应具有长效性和持久性。学生党员作用发挥动力机制的构建，可以将高职院校学生党建探索和创新实践中的做法和经验提炼升华，形成相对稳定和持续的方法、措施、途径，并配合相应的制度和规范作保障，纳入经常化的轨道之中，在高职院校学生党建大系统中合理配置各要素，确保高职院校学生党员作用的动力机制长期有效发挥功能。 构建高职院校学生党员作用发挥动力机制的途径 如果把高职学生党员作用发挥比作一台高速运转的机器，动力机制就是这台机器的发动机。因此，必须要构建科学、完善、规范的动力机制，为高职学生党员积极发挥先锋作用提供不竭动力。 1.第一动力机制：唤醒党员意识。无论何时何地，党员都应该牢记自己的特殊身份，能够始终按照党员标准规范自身言行，履行党员义务。目前，有部分高职学生党员进入党组织“门槛”后，出现“入党前拼命干，入党后松一半”的现象，党员意识淡化，严重影响其先锋模范作用的发挥，与党和国家的期待不相符合。因此，唤醒党员意识，能从根本上改变高职学生党员作用发挥的被动状态，变“要我做”为“我要做”，指引高职学生党员发挥先锋模范作用的正确方向。 习近平总书记指出，理想信念是共产党人精神上的“钙”。坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本[1]。对于当代高职学生党员来说，唤醒其党员意识，关键是坚定其理想信念，坚定对马克思主义的信仰和对社会主义和共产主义的信念。 崇高的理想信念不会自发形成，要坚持用马克思主义和中国特色社会主义理论体系武装高职学生党员的头脑，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，促进其成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。与此同时，要充分认识到当前国际、国内复杂背景下理想信念教育的难度，把理想信念教育与解决现实问题紧密结合起来，帮助高职学生党员正确认识社会转型期问题产生的深层次原因，针对学生思想上的困惑对症下药，引导学生运用科学理论分析观察和解决问题，让马克思主义信仰和社会主义、共产主义的信念真正入脑入心。 唤醒高职大学生的党员意识，还要注重对其进行党性教育。可以通过组织党章学习，教育高职学生党员正确认识党的性质、宗旨、权利和义务，并以此为依据严格要求自己，把党的使命内化为奋斗方向，自觉成为具有坚定共产主义信仰的先锋战士。同时，还要引导他们把实现远大理想与岗位履职尽责紧密结合起来，既要仰望星空又要脚踏实地，一步一个脚印，从基层做起、从现在做起、从自己做起；把艰苦环境和基层锻炼当作磨练意志品质的机遇，把“三尺柜台”当作服务奉献的舞台，在踏踏实实履职尽责中唤醒党员意识。 2.第二动力机制：保障主体地位。在高职院校中，高职学生党员兼具“党员”和“学生”的双重身份，而且更多情况下是以后者的身份存在，这就容易造成：从学生党员来说，学生党员常常忽视党员主体地位，习惯于服从命令听指挥，缺乏发挥主体作用的积极性和主动性；从学校层面来说，学校更多地把学生党员当作教育、管理的客体，对保障学生党员民主权利重视不够，不能有效激发其作为党的主人参与党的各项建设事业的能动性，先锋模范作用发挥缺乏动力。为此，应该注重做好以下各项工作： 一是加强学生党员主体意识培养。高职院校应该引导学生党员自觉以主人翁的姿态参加党的各项活动，认真履行义务、行使权利，培养学生党员的自主意识、权利意识和责任意识。特别是对新党员，要使其明确《中国共产党章程》规定的各项权利，强化其作为党员的主体意识，积极发挥先锋模范作用。与此同时，也要加强各级党组织和广大教師党员对学生党员主体地位的认识，切实把保障学生党员主体地位放在学校党建工作重要地位，并在学校的各项工作和活动中始终贯彻这一原则。 二是健全保障学生党员民主权利制度体系。对于党员的民主权利，《中国共产党章程》以及《中国共产党党内监督条例》《中国共产党党员权利保障条例》等都有明确规定，高职院校应该通过完善党务公开、重大问题通报等制度保障学生党员的知情权；通过完善民主评议、大决策党内听证等制度保障学生党员的参与权；通过完善民主推荐、差额选举制度保障学生党员的选举权；通过完善党内监督制度保障学生党员的监督权，用制度的规范性和长效性保证高职学生党员的民主权利落在实处，营造生动活泼、民主平等的党内政治氛围，激发学生党员发挥先锋模范作用的内在动力。 三是完善学生党员发挥主体作用的实践平台。不断完善高职院校基层党组织建设，充分吸收学生党员参与到初级党校教育管理、入党积极分子考察培养工作中；有条件的高职院校应将支部建在班上，没有条件的要建立学生党员参与班级事务管理制度，使其由受教育的客体转变为教育的主体；充分发挥学生党员在政治素质、专业技能等方面的优势，促进班风、学风的醇化，带动其他学生进步；积极组织“红色1+1”、志愿服务等社会实践活动，为学生党员创造多层次的主体作用发挥平台，强化其主体意识，增强责任感与使命感。 3.第三动力机制：满足利益诉求。马克思说过：“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”[2]。作为普通的社会公民，高职学生党员合法享有经济利益、政治利益和文化利益；作为党组织的一员，还享有正常的政治利益；作为一名高职大学生，也享有成长成才的利益追求。构建高职院校学生党员作用发挥的动力机制，必须满足学生党员的正当利益诉求。 一是畅通高职学生党员利益表达渠道。高职院校各级党组织应畅通利益表达渠道，以包容的心态听取学生党员的各种利益诉求。应该建立高职院校党政领导、职能部门与学生党员定期的接待日制度，完善书记、院长信箱。同时，一线党务工作者要深入学生党员群体，耐心倾听学生党员的心声，掌握学生党员思想动态。新时期，我们还要充分利用“95后”学生党员易于接受的新媒体平台的特点，建设微博、微信、网站讨论区等公开表达诉求的网络渠道。 二是完善高职学生党员成长成才机制。高职学生党员作为高职大学生中的优秀分子，对被尊重和认可的期待，对成长成才的渴望和实现人生价值的需要是其在校期间最重要的利益诉求。应该通过班主任学业辅导制度，帮助其合理制定学业规划，牢固掌握专业技能；通过搭建实践平台，让其在班级建设、社团建设等工作中锻炼提升素养和能力；通过在顶岗实习企业安排党员师傅带党员徒弟，帮助其顺利完成学生向职业人的转变，发挥先锋模范作用。 三是健全高职学生党员关怀帮扶机制。党内的关怀帮扶是我党的一项优良传统，是凝聚人心、激励党员发挥先锋模范作用的内生动力。高职院校各级党组织应该客观看待高职学生党员所处的年龄层次、智力水平和心理特点，理性分析不同生源、不同地区、不同年级、不同专业的学生党员的不同需求，把解决思想问题与解决实际问题相结合，不断完善关心、关怀家庭困难学生党员的方法、途径、措施，让学生党员切实感受到党组织的温暖，不断增强对党组织的认同感和归属感。 总之，在高职院校学生党建实践中，积极构建涵盖唤醒党员意识、保障主体地位、满足利益诉求三方面内容的学生党员作用发挥三大动力机制，并且通过制度建设、实践推进、创新发展等方式促进三大动力机制互为促进、良性发展，更好地实现高职院校学生党员作用发挥的经常化、制度化、规范化，促进高职学生党建各项工作健康稳定发展。 参考文献： [1] 《习近平总书记系列重要讲话读本》 十一、打铁还需自身硬— 关于党要管党、从严治党[N].人民日报，2014-07-16（12）. [2]马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：187. [3]马奇柯.论思想政治教育的动力机制[J].江汉论坛，2004（9）：25-27. [4]胡旭阳，胡礼祥.论大学生党员的党员意识养成机制构建[J].学校党建与思想教育，2006（4）：25-27. [5] 中共中央组织部组织局.入党教材[M].北京：党建读物出版社，2014：202. [6]雷西合，赵健，高黎.对发挥大学生党员先锋模范作用长效机制构建的思考[J].思想政治教育研究，2012（5）：84-88. [7]王伟光.利益论[M].北京：中国社会科学出版社，2010. （作者单位：付立娟，北京财贸职业学院党委学工部； 李家琪，北京财贸职业学院党委宣传部） [责任编辑：卜 珺] |
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