| 标题 | 初中数学教学实践策略研究 |
| 范文 | 郑少卿 摘要：初中是学生整体学习生涯中的重要阶段，在这一阶段里，学生需要学习的知识逐渐增加，对于数学这门科目来说也是如此，学生需要进一步打好自己的知识基础，并提升自己的数学学习水平。为了帮助学生学好初中数学，教师需要结合学生的特点与教学现状开展教学。因此教师应做到，改变传统观念，强调学生的主体地位，并进行师生互动，端正学生的学习态度，还应利用数形结合，帮助学生掌握学习技巧，最后开展小组合作，改善学生学习方式。 关键词：初中数学;教学实践;教学策略?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-368 初中数学承接了学生之前的数学学习内容，并结合学生的接受能力，给学生布置安排了新的学习任务，帮助学生为之后的数学学习奠定下良好的基础，因此对于学生的数学学习来说，是十分重要的一个学习阶段。在这一阶段里，教师在向学生讲授基本的数学知识的同时，要注意对学生独立自主学习能力的培养，帮助学生形成良好的个人素质。为了实现这一教学目标，本文从强调学生主体地位、端正学生学习态度、帮助学生掌握技巧、改善学生学习方式这四个方面，展开了关于初中数学的教学实践策略的研究： 一、改变传统观念，强调学生主体地位 随着义务教育的不断改革和发展，素质教育逐渐代替了传统的应试教育，成为一种受到广泛推崇的教学模式。然而，在当下初中教学的过程中，教师受传统教学观念的影响还是很大的。教师在教学时，往往自己占据着课堂的主体地位，在讲台上为学生进行着滔滔不绝的讲解，却忽视了对学生主体地位的提高。学生在被动听讲的过程中，容易失去对学习的热情和积极性，这对于数学这门有一定难度的学科来说是非常不利的。因此，初中数学教师应转变传统的教学观念，让学生的课堂主体地位得到强调。 例如，在进行初中数学七年级下册《平面直角坐标系》这部分内容的讲解时，教师就应该注意提升学生的主体地位，试着让学生主导课堂内容的学习。首先教师可以按照教材上的例子，在黑板上画出直角坐标系，然后选几个学生上台，将自己的座位对应的坐标标在直角坐标系上。之后教师可以在直角坐标系上标出几个点，让学生说出它们的坐标等，帮助学生认识有序数对与直角坐标系。在讲解坐标方法的简单应用时，教师也可以询问学生，让学生说一说有哪些应用坐标的方法。在这样的教学中，提高学生的主体地位。 二、进行师生互动，端正学生学习态度 步入初中，数学学习的难度进一步增加，让学生的学习道路受到了阻碍。学生在学习数学的过程中得不到正面的反馈，往往就会降低学习数学的意愿。为此，针对这种初中数学的学习现象，教师需要通过师生互动来加以改善，帮助学生端正学习态度。通过与学生进行互动，一方面可以让学生感受到教师对自己的重视，鼓励学生认真学习，另一方面可以帮助学生更好地理解所学习的内容，并及时帮助学生解决学习上的疑惑。因此，师生互动的教学模式是非常有必要开展的。 例如，在进行初中数学八年级上册《轴对称》这部分内容的讲解时，教师就可以在与学生的互动中开展这一节内容的学习。教师可以先让学生们思考生活中有哪些轴对称的例子，然后给出自己的回答，教师则帮助学生判断其是否是轴对称等。之后教师可以通过多媒体为学生多展示一些轴对称图形，然后让学生观察，与学生一起总结出轴对称图形的特点，进而引出垂直平分线这一重要概念。在学习完之后，为了考查学生的学习成果，教师可以找一些图形向学生提问等。通过这样的教学，帮助学生端正学习态度。 三、利用数形结合，帮助学生掌握技巧 一直以来，数形结合都是数学学习过程中的良好方法，可以辅助学生思考，帮助学生解决复杂抽象的数学难题，在初中数学学习阶段也是一样。因此，教师在开展初中数学的课堂教学时，应该注意将数形结合的思想融合到自己的讲解过程中，同时对学生进行引导，让学生学会从数形结合的角度思考问题，在解题时画图辅助，可以作辅助线也可以画出题目中描述的数学场景等，通过这样的方式降低解题的难度。学生在掌握了数形结合等方便有效的数学技巧之后，学习起来也会更加有信心、有效率。 例如，在进行初中数学八年级下册《平行四边形》这部分内容的教学时，教师就应该为学生展示数形结合的使用方法。通过学习平行四边形，帮助学生掌握平行四边形的性质，对于特殊的平行四边形如菱形等图形，则要学会使用作辅助线的方法来求解这些图形的面积。除此之外，对于一些其他形状的数学图形，也可以让学生通过辅助线来将这些图形转化为平行四边形，从而更好地进行题目的求解。在这样的教学过程中，帮助学生掌握解题的技巧。 四、开展小组合作，改善学生学习方式 初中阶段的数学学习对于学生们来说是非常重要的，学生需要在这一阶段培养起良好的学习习惯，掌握正确的学习方式，这样在之后的数学学习道路上才会走得更加顺利。为了帮助学生纠正不好的学习习惯，改善学习过程中出现的各种问题，教师可以在课堂上开展小组合作学习，让学生在与他人的交流互动中，对所学习的数学内容进行共同探讨，寻找有效的数学学习方法。通过与别人进行沟通，学生就会更容易认识到自己的不足，如基础薄弱、不注重总结纠错等，并有意识地加以改善，让自己的学习方式更好。 例如，在進行初中数学九年级上册《一元二次方程》这部分内容的教学时，由于这一部分的学习较有难度，因此教师就可以让学生组成小组，互相帮助去探讨一元二次方程的解法。对于教师给出的同一道题目，小学内的成员可以分别写一下自己的解法，然后与组内的其他学生进行对比，看哪一种解法更高效。在这一过程中，学习将计算进行简化的方法，以及更好地理顺题目意思的方法等。通过这样的学习过程，帮助学生改善数学的学习方式。 综上所述，在初中数学的学习过程中，学生需要学习的内容有很多，为了帮助学生巩固好数学基础，提高数学学习效率，教师应该合理开展自己的课堂教学。为此需要结合学生的特点，提升学生学习的积极性，教师则应及时识别学生的学习状态，解答学生的学习疑惑等。为此，首先教师需要改变传统观念，强调学生主体地位，其次进行师生互动，端正学生学习态度，同时利用数形结合，帮助学生掌握技巧，最后开展小组合作，改善学生学习方式等。在这样的教学过程中，提升学生的数学学习水平。 参考文献 [1]潘溶溶.基于小组合作模式的初中数学教学实践研究[J].中国农村教育，2018（24）：111. [2]陈果.数形来结合，巧把问题解——中学数学教学方法探析[J].华夏教师，2018（34）：77-78. 本文系漳平市课题《高效背景下的初中数学分组教学策略研究》（立项编号：ZP2019A-23）研究成果） |
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