| 标题 | 墨韵书香话成长 |
| 范文 | 郑健 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-395 水墨文化是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，是我国与世界文化交流沟通的一座桥梁。 班级在实践研究中，以幼儿水墨画教育为載体，培养幼儿发现感受和表现生活中的美，萌发幼儿审美情趣，为促进幼儿的兴趣爱好，自信和情感，意志，创新等心理品质的整体和谐发展打下了坚实的基础。 以下是班级开展“水墨文化”课程的一点经验： 一、对幼儿进行水墨画教学，制定科学的教学目标是关键 首先我在实践中的主观要明确，要让孩子得到什么？因些目标定位是关键。在实践中，我的指导思想是：培养幼儿学习水墨画的兴趣;学习绘画的技能。通过学习丰富他们的感性经验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力。在目标定位上体现了幼儿园艺术教育的新取向。这种定位使幼儿真正喜欢艺术教育，可以真正地使幼儿艺术能力得到发展，提高其审美惑受，对培养他们的想象力和创造力有独特价值。幼儿园艺术教育的落脚点不同于专业的艺术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能目标，而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中学会用艺术表达自已的思想和情感。 如：幼儿通过欣赏水墨作品，了解到水墨文化是中国的传统文化艺术，以及水墨作品所需的用具，提升了幼儿对水墨活动的兴趣，愿意尝试进行水墨活动，对笔墨纸砚的用法摆法有初步的了解，在尝试书写时，初步掌握了握笔姿势，体悟水墨书画的文化气息。活动的安排更使幼儿感受到传统文化是与世界交流的一个途径，为迎接瑞典客人起到良好的铺垫作用。 二、在选择教学内容的时候，选择合理系统的教学内容是重点 实践工作中，我认为应从主观和客观两个方面去考虑。主观上教育者有了一个明确的目标，客观上还要考虑到幼儿的年龄特点，心理和生理发展的规律。因此，在内容的选择上我充分地遵循孩子的认知规律。不同阶段的幼儿选择教学内容应从围绕目标、幼儿的心理特点、认知规律以及季节等方面去考虑。 如：在大班进行水墨画实践研究过程中，首先考虑到大班幼儿在中班的基础上各方面能力有了很大的提高，特别是随着生活经验的积累，想象力得到了极快的发展。为引导幼儿加深对水墨文化的理解，亲身体验与感知是非常必要的。实践中，引导幼儿欣赏不同的水墨作品，提升幼儿的学习兴趣，感受到作品中墨色文化呈现出的美感。幼儿在操作中，运用宣纸与墨色的完美融合，创作出一幅幅水墨拓印作品。为幼儿以后的水墨活动打下了良好的基础。我还抓住这一时期的幼儿已经能够在过去感知材料的基础上，对记忆表象加工、改造、重新组合这一特点，注重选材，制定了一些主题画、想象画或自由命题画等内容。并融合瑞典活动内容，引领幼儿传递中国的水墨文化。 三、丰富多彩的教学方法是实施教学的重要手段 1、用故事儿歌激发幼儿学习兴趣 无论什么年龄段的幼儿对儿歌和故事都是很感兴趣。传统的讲解和示范法只会让幼儿感觉学画的枯燥无趣。而将所要学习的内容步骤编成儿歌，幼儿会惑兴趣的多。如：大班阶段，用续编故事的方法启发幼儿的想象力再创造作品，给幼儿提供一个想象的空间，使幼儿的作品情境更为生动。 2、用游戏吸引幼儿感知发现探索 这种方法幼儿最为喜爱。例如幼儿在学习调墨时，准奋好水、墨、笔等材料，他们自由地调出深浅不同的墨色。然后再给这些墨色找“家”，（浓墨的家是树干、淡墨的家是树叶片）幼儿通过游戏轻松地了解到不同的事物可用不同的墨色来表现，也逐渐熟悉了水和墨的比例与浓淡的关系。此法在教学中的用途还很多，这里就不一一例举。 3、让欣赏带给幼儿审美体验 欣赏是美术教学中的一个组成部分，如何让欣赏这一手段发挥它独特的作用？首先要给幼儿提供一个好的欣赏环境，有准备的环境。这个环境可以是世界名画，也可以是优美风景，也可是感人的事物等等。总之，给他们提供的欣赏对象应该是美的。如，给孩子们欣赏艺术大师齐白石画的虾、吴作人的熊猫、徐悲鸿画的马、张大千画的山水……幼儿在欣赏名画之后，能从中获得启迪，拓展表现的空间，对绘画创作有潜移默化的影响。 除了欣赏名家名画，我还让幼儿欣赏大自然的优美风光。《发现儿童》一书中用许多生动事例说明大自然在儿童教育中的重要性。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素、法则，如色彩、点、线、面、对称、比例等都可以在大自然中发现它们的原型，使幼儿发现其中蕴含的美，提高幼儿的艺术感受能力，丰富其艺术体验，从而促进其更好地进行创作。 这几种教育方法，在运用中是互相依赖，互相渗透地，为教学服务。通过孩子的实践活动及作品的呈现，可以看到孩子的发展也能感受到自己教育教学能力方面的成长。水墨活动的地开展，激发了幼儿参与水墨绘画活动的兴趣。 如，在中瑞文化行活动中，幼儿了解到熊猫是我国的国宝，是对外交流时馈赠的礼物，选择绘画《水墨熊猫》，水墨画熊猫更具有传统文化的意义，幼儿在绘画时非常专注，认真，初步掌握了绘画水墨熊猫的方法，已经可以画出熊猫的基本形态，孩子们希望将自己的作品送给瑞典的客人。 “墨韵书香水墨文化”展示与交流期间，孩子们的水墨画“熊猫”，书法“崇文幼儿园”深深吸引了来自瑞典的朋友们 ，瑞典朋友们非常有兴趣的尝试用水墨画法绘画出中国的国宝“熊猫”。小朋友们主动将自己的水墨作品赠送给瑞典朋友，在相互交流中，虽然语言不同，但是这种文化的氛围与艺术的感染力是相通的，充分展示了中国传统文化的灵性与魅力。 水墨文化为与瑞典朋友的文化交流之行奠定了独具特色的渠道和平台，对外展示出我园，我班的文化办园特色，给瑞典朋友留下了美好而深刻的印象。 四、不断的学习、总结和积累是成功的法宝 在探索幼儿水墨文化课程实践中，我以“班级文化”为核心，坚信走“文化建设”之路，倡导传统文化课程融入游戏，主张将中国传统文化渗透到班级的文化建设中。实践中，不断收集了大量的教学理论为支撑，和实践活动加以对照，把一点一滴的成功与失败记录下来，总结形成自己的教学风格，将兴趣培养和技能训练两手抓，形式多种多样，氛围轻松活泼，寓教于游戏中，使教学效果能达到目标的要求。 水墨文化是我国与世界文化交流沟通的一座桥梁。将其融合在绘画艺术中，已成为世界公认的艺术流派。在幼儿园实施传统文化教育势在必行，我将继续努力探索，力求不断完善自已的教学研究工作。将弘扬中华传统文化进行到底。 |
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