| 标题 | 浅谈互联网与小学语文高效课堂教学 |
| 范文 | 张莉 摘要：互联网是时代进步的重要产物，所以教师在教学的过程中应该紧随时代的脚步，利用互联网提高小学语文教学的有效性。根据互联网在小学语文教学中应用的意义，本文就如何利用互联网构建小学语文高效课堂提出了有关策略，希望对教师充分利用互联网构建小学语文高效课堂能够有所帮助。 关键词：互联网;小学语文;高效课堂中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-188 小学教育是国民教育的基础，也是人生教育中最为重要的一部分，良好的小学教育不仅使人受益终身，还能为国家培养栋梁之才。因此，小学教育要随着时代不断改进，努力推进“互联网+小学教育”发展模式。“互联网 ”技术的应用，就是将互联网技术与小学语文教学相融合，以提高课堂教学的效率。 一、利用互联网的科技性，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的根本是学生的学习兴趣、探索意识和求知欲望。例如，在上《草原》一课时，在课前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》、播放草原风光美景图，再引学生走进文本，看看课文写了有关草原的哪几个画面？这样，学生自主学习的积极性很快就调动起来了。又如：在上《王熙凤初见林黛玉》一课时，在课前播放相关相见的视频，学生对王熙凤这个人物有了很深的印象，很感兴趣，跟着老师走进文本，入情入境地在字里行间寻找王熙凤这个人物的特点，学生学得兴趣盎然。在上生字的教学时，从网上调出生字的书写和组词的游戏、播放一些有关生字演变的的动画片段等来吸引学生的注意力。这样学生兴趣极高，在娱乐的同时学到了知识，并且能记得很牢固，这样一举多得。让学生感到学习语文很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习语文知识的欲望。 二、利用互联网，加深学生对文本的理解、记忆，突破教学的重难点 小学时期，学生的思维能力和接受能力仍处在发展阶段，在理解一些重点知识时会出现一定问题，再加上语文重点知识本就复杂抽象，如果教师在课堂上不及时突破教学难点的话，很容易打消学生学习的积极性，从而使课堂效率有所降低。在传统的语文教学中，教师占据主体地位，面对重难点时全凭教师的见解，课堂上与学生的交流互动的次数较少。长期下去，教师根本不能及时掌握学生的学习状况，学生存在的问题越积越多，并且得不到解决，慢慢会降低学生学习的热情，从而使学生产生怠慢的学习心理。利用互联网教学，有一个重要的优势就是它给学生带来视觉、听觉等方面的体验和感受，降低学习难度，将抽象复杂的知识变得直观、具体，简单明了，使学生易于接受，加深学生对文本的理解、记忆，为学生参与学习提供了更多的兴趣。如上《月光曲》这一课，让学生反复读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背下来。在学生读熟，说想象的画面后，出示美丽的画面让学生看，震撼学生的心灵，加深记忆，再伴随着美妙的乐曲诵读，背诵就水到渠成了。这样，教学的重点，难点就突破了。 三、利用互联网，让学生的语文能力得以升华 语文凝结着人们生活实践中的智慧，与学生的学习紧密相连。不管学生每天做什么事情，都会用到语文知识、语言文字。但是，学生对这些知识并没有真正的体验感。所以，教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生在学习过程中获得更多的语文体验，真正提高学生运用语文知识的能力。 例如，在《刘胡兰》一课的教学中，教师发现很多学生并不知道刘胡兰的故事，就可以利用课件提出关于刘胡兰的几个问题：“刘胡兰是一个什么样的人？”“伟大的毛主席是怎样评价刘胡兰的？”“刘胡兰的故事发生的时代背景是什么？”……接着，让学生观看关于刘胡兰事迹的视频，给学生一种直观的视觉感受。然后，让学生读课文，进一步加深对刘胡兰的印象，并引導学生运用看到的、学到的知识写一写自己的想法或感悟。通过这种方式，不仅让学生熟练地掌握了书本知识，受到了人生的启迪，而且有利于学生提升运用语文知识的能力。 四、利用互联网，提高学生阅读量 小学语文教学中，主要培养学生听说读写的能力，其中阅读量是最为基础的。因此教师在教学中应注重培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，进而激发学生对语文学习的探究。小学生由于年龄较小，大部分学生对阅读不感兴趣，每到课外阅读的时候就昏昏欲睡，不能全身心投入到阅读中去，使得学习时间白白浪费。面对这一情形，教师可以借助互联网引发学生读书的自觉性。首先通过教学内容延伸到课外阅读中去。例如，在学习《开国大典》这一课时，教师让学生在课堂上观看相关的视频资源，激起学生的学习兴趣，然后询问学生：“大家有没有人知道毛泽东的英勇事迹呢？哪位学生来讲一讲？”由于学生年纪较小，接触的课外读物不是很多，大部分学生对毛泽东没有过多的了解。这时，教师加以引导：“你们在课下的时候，可以通过网络查一下他的有关资料，阅读一些有关他的书籍，或者观看一些他的影视作品，然后写一篇读书心得交上来。”学生利用互联网不仅深入了解毛泽东的生平，而且还有机会接触更多的课外知识，不仅丰富了学生的语文知识，还进一步培养了学生的阅读兴趣。由于学生之间存在很大的差异性，所以他们在选择书籍类型也是不同的，而学校提供的阅读方法，使学生不再局限于课堂阅读，为学生提供更多的选择，进而开阔学生的视野，活跃他们的思维，让学生拥有良好的阅读习惯。 五、利用互联网，丰富师生交流互动的方式 互联网技术的应用，为师生交流互动提供了很多便利性。例如，有的学生对教师有一种恐惧心理，在课堂上不敢发言，也不敢向教师请教问题。为了缓解学生这一恐惧心理，教师时常通过QQ、微信等网络即时通讯方式，成立学习群，家长群。将一些重点，难点用图片、视频等多媒体形式进行讲解，供基础较差的学生学习;将学生的优秀作业上传到群相册中，让学生体会到自己和其余同学的差距，找出自己的不足，进而提高学生的自觉意识;同时，学生可以通过网络向教师询问问题，时间长了会感受到教师的平易近人，从而使那些不敢发言的同学变得勇于回答问题了，也进一步促进语文教学的顺利展开。 总之，教师在教学过程中通过互联网营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，突破教学的重难点，丰富师生交流互动的方式积极转变传统教学方法，利用互联网提高小学语文教学的有效性。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。