| 标题 | 趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究 |
| 范文 | 赵希望 摘要：新教改明确指出，小学体育教育要重视小学生的身体素质和发展。田径教育是体育教育的重要组成部分，是培养学生体育与健康课程的核心，是学校体育教育工作者关注的重点。基于此，本文将围绕课前预热、教学活动、课后评价三部分进行分析，提升我国小学田径教学的整体水平，供大家参考借鉴。 关键词：小学体育与健康;趣味教学;科学构建;田径 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-204 引言 田径教学是小學体育教学的重要组成部分，但受到传统教学理念的束缚，导致田径教学模式枯燥、呆板，而且运动量很大，学生很容易吃不消，进而对田径教学产生厌学弃学的情况。针对传统田径教学的弊端，有必要对传统田径教学进行创新改革，在改革过程中，体育教师要积极发挥田径教学的趣味性和生动性，这不但能够激起学生的学习兴趣，更符合小学生的年龄特征和新课改的要求。在实际教学过程中，体育教师要充分考虑到小学生的年龄、身心发展等特征，在教学过程中，结合学生的实际生活，将田径教学生活化、健康化，不仅能够有效促进小学生的身心发展，更带动了课堂的气氛，在寓教于乐中提高了身体素质。 1体育课前期准备环节应用分析 体育教学与其他科目教学不同，它具有一定的运动强度，所以，准备活动是体育教学活动中尤为重要。准备活动的目的充分调节学生心血管和心脏等器官，让血管流速加快，肌肉开启保护模式，各关节得到充分的活动，保护学生在高强度的运动过程中不至于受伤;其次，课前准备活动还是调节课堂气氛，让学生迅速进入上课状态的有效方法。通过实践教学总结出：课前准备活动，直接关系到整节课的上课效率。在实际教学过程中，教师可以带领学生玩一些小游戏，比如，抢凳子、丢手绢、老鹰捉小鸡等，这些游戏能够起到课前活动的作用。需要教师注意的是，课前活动不能占据大量的课堂时间，一般而言，玩1—2个游戏，10分钟左右即可实现课前活动的目的，在充分调动学生积极性后，迅速进入上课的状态。 2采用趣味田径教学提升学生学习兴趣 传统的田径教学，教学模式呆板枯燥，教学方法单一无趣，对激发学生的学习兴趣毫无作用，所以，体育教师要将田径运动的趣味性和生动性融入到教学活动中，利用小学生的好动，鼓励学生积极参与到体育教学中来。 比如，体育教师在教授足球课程时，教师可以让学生进行4×4接力50米跑的形式开展教学，根据班级学生的人数，将学生分成若干小组，每组4人，成绩最优小组能够获得教师的奖励。这种已经竞赛的形式进行田径训练，不但能够充分调动学生的参与性，让学生积极地投入到田径比赛中，激发学生的好胜心的同时，还有效的实现了田径教学的教育目标。 3采用趣味田径教学培养学生团结合作能力 体育教师在发展学生人格能力的同时，还要注重培养学生的团队合作能力。在传统的教学模式中，因体育教师过于重视学生的个人成绩和能力的培养，忽视对学生的团队合作能力的培养。第一，这种教学模式已经不适应现在社会的发展趋势，现代社会已经不是单打独斗的年代了，需要的是懂合作，会合作的新型人才。第二，学生单一进行体育训练，虽然成绩能够得到保证，但很容易产生枯燥厌恶的情绪，也不利于体育教学的开展。 所以，体育教师在展开体育教学过程中，要注重培养学生的团队合作能力，让学生在体育锻炼中建立团队合作的意识。比如，在教授篮球课程时，教师可以将学生分成若干小组，以小组为单位，运球折返跑，那个小组用时最短，那个小组获胜。在第一个同学运球跑的时候，小组内的其他同学会为其加油呐喊，在传球衔接的过程中，也会格外注意，让接球的同学能够更舒服一些，总而言之，学生在竞赛过程中，会开动思维，用最简洁的方法来获得比赛的胜利。利用这种趣味性的教学模式，不但实现了田径教学的效果，也在运动过程中，培养了学生的团队合作意义。 4建立更为合理的体育评价结构 很长时间以来，学校体育测评方式主要停留的跑步、跳绳、跳远等等一些项目的考核方面，而这种考核方式虽然具有统一性、客观性，但是却难以最大限度的激发学生体育热情。所以，教师应根据学生自身的特点建立更为合理的体育教学评价。第一，改变单调性、枯燥性的体育考核模式。传统固定式的体育考核方式，很难达到激发学生潜力的目的。小学阶段正是学生天性显现的重要阶段，所以，作为教师，我们要具有伯乐的慧眼，要通过各种方法和活动，激发学生的天性，进而发现不同学生在体育方面的热爱之处。比如，开展一些“小图跳”、“青蛙跳”等等学生们喜欢的动物性跳跃体育项目，不仅可以提升学生们积极参与的乐趣，同时可以发展学生们下肢活动的力量。第二，表扬与鼓励相结合，强化学生参与热情。在学习过程中，我们常常会发现那些经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境或者较难的任务时，常常会积极参与挑战，而那些不经常被表扬和鼓励的孩子，在面对困境时，常常会退却，转而选择较简单的项目参与。鼓励与表扬在此时发挥了巨大的作用。作为教师，我们要明确，每个孩子身上都具有不同的闪光点，不同的潜能，正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，教师要独具慧眼，发现学生们身上的潜能，鼓励退却的学生参与其中，才能使学生们在体育方面的才华得到淋漓尽致的发挥。 结束语 综上所述，在小学体育教学过程中融入趣味田径是提高学生参与性和积极性的有效途径，学生在参与过程中，不但身体素质得到进一步的提升，而且还有效地释放了小学生的活力，解放了小学生的天性，实现减轻学生压力的教学效果。但由于受到传统教学思想的束缚，仍有很多教师没有意识到体育教学的重要性，也没有在体育教学中融入趣味田径，导致学生对体育课程的认识不到位，积极性不高，甚至不愿参与到体育课堂中。本文中论述的趣味田径在体育教学过程中的积极作用，以及开展的有效途径，希望能够给予体育教育工作者一定的启发。 参考文献 [1]颜汤峰.趣味田径在小学体育与健康课程中的应用研究[J].教师. 2018（34）：75. [2]刘其春.趣味田径在小学体育与健康课中的应用分析[J].情感读本. 2017（30）：534. |
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