| 标题 | 刍议初中地理教学的有效策略 |
| 范文 | 郑时芳 摘要：随着教育改革的不断深入，中学教育在提高学生综合素质方面发挥着越来越重要的作用。初中地理教育不仅要提高学生掌握地理知识的能力，而且要提高学生运用知识的能力。如何提高初中地理课堂教学的有效性，培养学生的学习兴趣和主动性，是每一位地理教师必须思考的问题。本文从激发学生学习兴趣、灵活运用地图、开展实践探究三个方面对地理课堂教学的有效性进行了研究，以促进学生的有效学习。本文分析了提高中学效能的途径，以期为中学的发展提供新的思路。 关键词：地理教学;课堂教学;有效性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-119 引言 《初中地理新课程标准》要求“地理教学应突出地理学科的特点，运用多种教学方法、手段和教学手段，注重创新精神和实践能力的培养”.深化和实施通识教育的实践载体是教学课程。初中地理教学是我国实施素质教育的重要途径之一。地理学是研究地理要素和空间变化规律的重要学科，具有强烈的自然科学和人文特征，是提高学生综合素质的有效途径。如何提高初中地理课堂教学的有效性，做到少花钱多办事，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的发展，让学生积极主动地学习，让学生快乐而有兴趣地学习，是许多地理教师一直在探索的问题。 一、初中学生的学习特点分析 初级中学教育正处于连接过去和未来的重要阶段。与小学生相比，初级中学学生已形成自己的思维模式，具有一定的分析和探索能力，初级中学学生的逻辑思维品格有较大的提升空间。由于地理学习对抽象思维、推理和判断思维的要求很高，许多初中生在学习地理知识的过程中感到困惑。初中地理教师应深入分析初中生的学习特点，运用科学合理的教学手段，提高课堂教学的有效性，增强初中生理解、掌握和应用地理知识体系的能力。传统的课堂教学模式只注重学生知识记忆的效果，而忽视了学生能力的培养，使许多学生感到地理知识枯燥乏味，失去了学习兴趣，降低了教学效果。 二、初中地理教学提高的有效性措施 （一）充分利用教材 1.课前提示 大多数老师在教授新课程時，往往直奔主题，这很容易让学生摸不着头脑，或者未能为新旧知识做好充分准备。为了避免这种无效的课堂教学，教师必须做好课前提示，使学生对课堂教学内容有一个大致的了解，以便迅速进入学习状态。在初中地理新教材中，每一章的学习内容前都有引言和课前提示。教师应充分利用这些介绍和暗示，因为它们不仅具有介绍新课程的作用，而且能激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，使学生学习的内容得到思考和探索。 例如：在“其他国家和地区的东半球”的教学中，我设计了介绍，以提高学生学习的兴趣，向区内主要的自然资源是什么？这个地区有哪些国家？如何解释一个地区的人口、资源、环境等问题所带来的不协调？在这些问题之后，我告诉学生们，答案就在我们将要学习的内容中，只要认真学习，问题就解决了。 2.重视教材中资料 由于受到应试教育的影响，教师和学生在直接进入地理教材中的难题或需要测试的内容时，往往忽略了阅读材料。阅读材料既是地理知识的延伸，又是课堂教学内容的补充，既可以拓展学生的视野，又可以丰富学生的地理知识。 例如：在研究亚洲大陆的自然环境时，《亚洲地理》是本节内容的一个很好的补充，极大地丰富了课堂教学，同时也因为这些有趣的材料而提高了学生的学习兴趣。 （二）灵活使用地图 地图是学习地理的必要手段，教师在教学中应重视地图教学，帮助每个学生学会阅读、分析和使用地图。教师应该“活”与地图，让学生地图与地理知识相结合，并通过地图了解地理知识。它不仅是学好地理的关键，也是提高学生空间思维能力的关键。 例如，在学习“长江的开发”时，学生们总是忘记长江的支流，它是中国最长，最大，最广阔的河流。学生们怎么能记得住？于是一句顺口溜就出现了：“雅碧江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干。”学生读了两遍后就懂了，他们很开心，当你看图片的时候更容易记住。 （三）利用多媒体 在初中地理教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学设备的影像功能，对地理图形进行分解和演示。在传统地理教学中，教师主要利用地图为学生解释地理知识中的地质地貌，学生对地理现象和特征的认识主要通过地理图形来获得，但由于地图具有一定的局限性，使学生难以探究知识的细节。利用多媒体设备，可以把世界风景和地理细节呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣，地理教学效果事半功倍。 例如：在地理教师讲解“海陆变迁”这部分知识内容时，由于学生很难通过教科书文本以及静态地图在头脑中形成海陆变迁过程，地理教师可以使用多媒体设备，本文在海陆过渡过程中，我们采用拼图的形式将大陆板块与海域结合起来，并根据变化重新组合地壳拼图。这种直观、具体的教学方法不仅能吸引学生的注意力，而且能提高学生对地理知识的理解。通过地板拼图的多媒体显示，学生可以形成地理教科书文本的具体图形，并根据拼图的组合变化，了解地壳运动的过程和规律，从而提高学习效果。 （四）结合实际生活 地理知识与我们的生活息息相关。因此，为了提高学生学习地理的积极性和积极性，教师可以有效地将地理课堂教学的内容与现实生活相结合，促进教学的有效性。 例如，在学习“太阳高度的一天的变化和运动方位的变化”时，教师要引导学生观察校园里一棵笔直的白杨树的阴影，看它在不同时间的阴影长度，变化的方向，掌握日高日变的知识点。在这样一个学习过程中，首先让学生掌握相关知识，其次，让学生能够把知识运用到以后的生活中，以实现学习的目标，让学生体验学习地理的乐趣。 结论 总而言之，在教学的未来，教师应注重个人实践经验的积累和教学方法的研究。更好地拓宽视野和知识面，提高课堂效率，努力实现“教学不是为了教学”的最高水平。在教育改革的目标下，初中地理教师需要提高教学效果，激发学生的学习积极性，把被动的接受知识转化为主动的习得知识。通过运用先进的多媒体教学设备和理论实践的教学方法，提高学生掌握地理知识和实际应用的综合能力。 参考文献 [1]李霞.谈如何提高初中地理教学的有效性[J].华夏教师，2020（11）：34-35. [2]王周全.提高初中地理教学有效性的策略[J].甘肃教育，2017（21）：118. [3]王凤玲.初中地理课堂教学的有效性研究[J].成才之路，2016（15）：78. |
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