| 标题 | 基于教育创新理念的小学英语教学新探 |
| 范文 | 杨鹃 摘要：在现代教育的背景下，创新已经成为了教育发展的主要驱动力。以新课程改革为导向，小学阶段的英语教育目标应该侧重于培养学生形成英语学习兴趣，从而提高其参与教学活动的积极性。新课改要求教师将更多新理念与新方法应用于实际的教学活动当中，使学生能够对英语课程学习保持新鲜感，强化学生的创新意识。本文就基于创新理念的小学英语教学策略展开了一系列的新探。 关键词：创新理念;小学英语;教学策略?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-345 前言 基于素质教育，如何促进学生综合性发展成为了一项重要的教育课题。以创新理念为指导，小学英语教师应该适当摒弃传统的教学观念和方法，而是向课堂当中注入更加丰富的教育资源和多元化的教学方法，构建高效课堂。因此，新理念、新技术以及新方法为小学英语教师开展教学活动提供了更多思路，要求教师能够切实结合学情，为学生提供更加优质的英语教育。 一、借助信息技术创设英语听说情境 当前，以互联网+教育为背景，越来越多以信息技术为载体的教学方法得到普及和应用。在小学英语课堂教学中，教师可以将运用信息技术创设英语教学情境作为进行教育创新的契机。这样的教学方式不仅能够使得课堂教学氛围更加生动，还能调动学生参与英语学习活动的主观能动性，有利于其学习英语知识的效率。例如，教师讲解到“How can I get there？”这个单元时，可以借助网络中的“配音趣”APP，为学生创设生活化情境——Ask for directions，教师为学生播放一段问路的动画，并让学生根据自己的喜好选择想要扮演的人物，通过观看动画，当学生了解主要的内容后，教师可以对动画做消音处理，并让学生为其配音，以这样的形式进行英语对话，锻炼学生的英语听说能力。 二、组织学生以合作形式参与学习活动 新课程改革强调了学生在教学关系当中的主体性地位。这样的教育背景为小学英语教师在课堂中开展以小组合作为主要形式的教学活动提供了更多新思路。在课堂中，教师可以将更多探索知识的机会留给学生，并给予学生更多时间与空间。通过学生之间的合作与探究，使学生获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法有利于在提高学生自主学习能力的同时，强化其合作学习的意识。例如，教师讲解到“My weekend plan”这个单元时，可以先将学生划分成几个小组，并让学生在组内以合作的方式制定一份“My weekend plan”，每个学生都可以针对周末计划的内容、活动顺序、实施方式等方面发表自己的想法和建议，积极参与到组内讨论当中。每个小组合作讨论完毕，由教师结合学生的自主学习情况进行点拨和补充，强化学生对英语知识的理解。 三、以游戏为载体增添英语课堂趣味性 从小学生的年龄特点角度来看，游戏的趣味性特点能更好的将学生的注意力集中到教师所开展的教学活动上。因此，基于创新理念，教师可以将游戏作为一种载体切实应用于英语教学当中，使得课堂中充满趣味，使小学生能够感受到学习英语知识的乐趣。这样的教学方式有利于调动学生的多重感官，在课堂中营造生动的氛围，以达到理想的教学效果[1]。例如，教师讲解到“Ways to go to school”这个单元时，可以為学生设计一个“我来演，你来猜”的游戏。每个学生每天上学都有不同的方式，或者乘坐不同的交通工具。教师可以让学生轮流走上讲台，用一些肢体动作和简单的语言描述来表达自己每天的上学方式，其他学生猜一猜讲台上的学生表演的是什么方式。比一比哪个学生表演得更加形象。 四、结合教学目标开展英语实践活动 实践活动可以作为课堂教学创新的一个重要方式。在小学英语课堂教学中，如果教师一味通过语言讲解的方式开展教学活动，难以使学生形成主动学习英语知识的积极性[2]。针对这样的情况，教师可以适当结合教学内容为学生开展一些实践活动，使学生能够对英语课程学习保持新鲜感，并能在参与实践活动中深入学习与理解英语知识。例如，教师讲解到“How do you feel？”这个单元时，可以组织学生走出教室，去到学校附近的社区参与一些公益活动，比如，向居民普及垃圾分类的意义、为敬老院的老人表演节目等。回到教室后，教师可以让学生简单描述一下自己参加活动的感受。又如，教师讲解到“Last weekend”这个单元时，可以组织学生在课堂中互相交流自己在上个周末参与了什么样的活动，鼓励学生积极运用英语进行对话，锻炼学生的口语表达能力。 五、运用微课组织学生进行自主学习 微课是一种信息技术与现代教育相结合所形成的教学产物，具有短小简练的特点。小学英语教师可以将微课作为实施教学创新的一项工具，引导学生利用微课进行自主学习。这样的教学方式有利于培养学生形成良好的学习习惯，还能提高学生自主学习的效率。例如，教师讲解到“How tall are you？”这个单元时，在课前，可以将本单元的一些重要知识点总结下来，分别将其讲解过程录制成为专题微课，供学生在课前进行自主观看与预习，将自己无法独立理解的知识点记录下来。在课堂上，教师可以收集学生所反馈的学习难点，查找到对应的微课，将其作为课堂教学环节的重点，为学生进行详细讲解，或者组织学生在小组中进行讨论。在课后，教师可以督促学生重复观看微课，对教师所讲解的内容进行复习。 结论 综上所述，以创新教育理念为导向，小学英语教师应该积极参与到探索教学新理念与新方法的行列当中，为学生开展丰富化的教学活动。因此，教师可以借助信息技术创设英语听说情境;组织学生以合作形式参与学习活动;以游戏为载体增添英语课堂趣味性;结合教学目标开展英语实践活动;运用微课组织学生进行自主学习。通过本文对基于创新理念的小学英语教学策略展开的一系列新探，希望能为提高小学阶段英语教学质量提供一些参考。 参考文献 [1]曹暑军.探究新形势下小学英语教育模式的转变[J].学周刊，2020（14）：121-122. [2]卢永艳.浅析新课改背景下小学英语的教学策略[J].中国校外教育，2020（01）：74-75. |
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