| 标题 | 浅析小学数学高效课堂如何构建 |
| 范文 | 李顺丽 摘要：随着新课程改革的深入发展，新课标对小学数学教学提出了新的要求，教师要以培养学生思维能力和创新能力为目标。因此，小学数学教师要根据教材内容，在小学数学课程中进行高效课堂的构建，对学生进行素质能力的培养，从而促进学生全面发展。教师要充分挖掘数学教材中的内容并结合各种有趣的教学手段，促使学生主动地进行数学学习，从而培养学生的数学学习能力和实践应用能力。 关键词：小学数学;高效课堂;构建策略?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-353 对于当代小学生来说，需要不断的注重高校课堂的学习模式，以便于提高学生们对于数学学习的积极性，让学生们真正掌握学习，成为學习的主人。真正懂得学习数学的重要性，与此同时，也懂得学习模式和学习方法的注意性。老师们和学校应当注重关于小学生们数学学习课堂的模式建设和研究，以求更好的、更高效的学习发展模式。 一、小学数学高效课堂构建的现状和问题 1.教育教学观念转变力度弱 虽然新课改在不断深入，各地教育教学都有了极大改善，但部分教师仍然没有及时转变教学观念，仍在采用传统灌输式的教学方式进行教育教学。数学是一门逻辑性很强的科目，对于思维能力较弱的小学生而言，数学学习具有一定的难度。再加上教学理念的滞后，这就更不利于激发学生的兴趣和培养学生的数学思维。 2.在数学课堂上没有形成有效的教学方式 教师在小学数学教学中进行高效课堂的构建，需要改变传统的、僵化的教学模式，利用现代化教学工具对学生进行引导，促使学生在学习过程中发挥自身的主观能动性，能够对数学知识主动进行思考和分析。教师还要组织和引导学生对数学知识进行实际应用，从而加深学生对所学知识的理解。在当前的实际教学中，仍有很多教师没有形成有效的教学方式，还是以讲解为主的方式对学生进行授课。教师还是让学生死记硬背各种数学概念，然后就要求学生完成各种练习题。这种教学方式，太过枯燥，不仅浪费了学生的学习时间，还不利于学生对对数学知识的掌握和运用。 二、小学数学高效课堂构建的具体策略 1.设置情境，提高学生的学习兴趣 兴趣在数学学习中是至关重要的。教师只有让学生对数学产生了学习兴趣，才能够充分地激发学生的内在潜力，让学生对数学知识主动进行学习。因此，教师在课堂上可以通过教学情境的创设，来提高学生参与课堂的积极性，让学生主动地对各种问题进行探索，从而让学生在独立学习中收获数学知识，提高数学学习能力。例如，在学习小学数学三年级课程中《观察物体》这课内容时，教师如果单纯地进行口头解说，将不利于学生对这些知识的学习和掌握。对此，教师就可以安排学生进行探究性的学习活动：首先，教师先拿出一个小熊玩具，安排四个学生分别从东南西北四个方向进行观看，营造一个良好的教学氛围;其次，教师指导学生分析各自看到的内容，让学生们分析为什么看到的内容都有所不同，从而培养学生的观察能力，并让学生学会从多角度去理解数学知识。 2.因材施教，鼓励学生参与课堂活动 在传统数学教学课堂中，成绩优秀的学生往往有更多施展才华的空间，而那些学习能力弱的学生经常被忽视。这种教学现状显然是不符合新课改的教学目标的。因此，在小学数学教学中教师要因材施教、关注个体，鼓励更多的学生积极参与到课堂活动中来。小学阶段是各个学科打基础的阶段，也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的阶段，教师需要关注到每一位学生，根据学生的不同特点，开展有针对性的教学方式。例如：在教学《图形的旋转》一课时，由于学生的学习能力和空间想象能力存在差异性，有些学生很快就理解了什么是旋转，但有些学生却无法很快掌握图形旋转的要点……所以，接受能力强的学生能够很快回答教师提出的问题，也能够积极与教师进行互动，而接受能力相对比较差的学生就显得有些沉默，与活跃的课堂氛围格格不入。因此，教师需要更加关注这些学习能力相对较弱的学生，多给这些学生一些发言和试错的机会，并对他们的每一点进步进行鼓励，从而让所有学生都可以成为数学课堂活动的主体。 3.思维引导，培养学生的逻辑推理能力 在核心素养视角下小学数学教学中对高效课堂进行构建，其中最主要的内容就是，教师要重视对学生的思维引导，让学生在数学学习过程中积极进行思考，对各种数学知识进行多角度分析，从而有效锻炼学生的数学思维，培养学生的逻辑推理能力。教师可以根据教学内容，创设趣味性的情境，让学生积极参与到数学学习中，从而有效引导学生进行思维活动，培养学生的数学能力。例如，在指导学生学习小学数学课程中关于“组合图形”的知识时，教师可以根据对教材的分析，安排学生进行学习思考，比如让学生分析如何用分割法或添补法进行对五角星或者六边形的整合，还可以利用三角形、四边形等图形进行组合，引导学生分析组合图形的面积计算方式，鼓励学生形成进行多角度思维，促进学生抽象能力的提高。 4.加强复习，培养学生数学思维能力 由于小学生的学习能力和思维能力都处于待开发的阶段，小学生接受一个知识点往往需要几个课时的巩固学习才能完成。因此，教师除了重视课堂教学以外，还需要加强课后复习，使得课堂教学效率最大化。教师可以通过课后练习题，将课堂教学知识点串连到一起，将不同课时的学习内容结合起来进行复习，帮助学生建立更加完整的数学学习框架，促进学生养成良好的数学学习习惯。例如：在强化课后应用题的解法时，可以将应用题内容生活化，应用题表述多样化、应用题结构“开放化”，并结合上节课的相关知识点，以多角度思考，多种方法解题。不仅可以复习上节课的教学内容，而且也可以加强本节课程知识点的运用。另外，还可以通过对比的方式，帮助学生找出不同解法的优缺点和适用范围，帮助学生提高解题速度。 结论 综上所述，要在小学数学教学中构建高效的数学课堂，教师就需要根据新课改的教学要求，并结合学生的具体学习情况，合理地安排教学任务，并设置各种教学情境，从而引导学生对数学知识进行高效学习。 参考文献 [1]侯江霞.再谈小学数学高效课堂的构建[J].华夏教师，2018（35）：37-38. [2]胡娟.浅谈如何打造小学数学高效课堂的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：166+203. |
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