| 标题 | 在小学英语课堂中开展游戏教学的方法 |
| 范文 | 李琴 摘要：在新课标改革过程中，教育部门明确指出，小学英语教师在授课时，一定要充分激发学生学习兴趣，并且针对学生性格特点，制定出适用于学生的教学方式，从而全方面培养学生。可是在当前小学英语教学中，部分教师还是无法合理运用教学方式，一味的对学生进行“灌输式”教学，导致学生英语学习兴趣下降，无法掌握所学知识内容。那么，本文就以如何在小学英语教学中，加入课堂游戏提高学生学习兴趣进行论述，希望可以为小学英语教师提供帮助。 关键词：游戏;小学英语;应用?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-366 小学阶段的英语教学要求学生通过记忆逐步增加词汇量、熟悉英语的表达习惯并掌握基本语法、句型的运用。而对于既缺乏英语文化背景知识又没有充足的语言文字学习经验和英语运用需求的小学生而言，英语学科学习中的听说读写环节都既乏味又艰难。因而如何让小学生产生英语学习的动力、从英语学习中感受到乐趣并有所收获是近年来教师不懈探索的重要课题。 一、小学英语游戏教学的发展与注意事项 1.1小学英语游戏教学的发展 当前小学英语教学中存在着很多教学问题，小学英语的学习时间通常是从小学三年级开始，学生的学习突然增加了一门课程，学习压力可想而知。由于小学生已经学习语文六七年了，小学生的英语接受能力也会受到影响。如果小学英语教师在三年级的英语教学过程中不能激发学生的阅读兴趣，会对学生未来的英语学习造成很多不利的影响。而小学英语游戏教学就很好解决了这个问题，小学生天性爱玩，对待玩耍总是有用不完的精力，教师将游戏融入教学中，很好地契合了寓教于乐的教学理念，增强学生对英语的热情。 1.2小学英语游戏教学的注意事项 教师在教学中使用游戏教学法是要需要注意很多细节，最根本的是不能使教娱颠倒，脱离游戏教学的目标。游戏教学的具体注意事项：（1）游戏教学具有针对性。小学生因为游戏爱上英语课堂是教师喜闻乐见的，但是很多教师在实际教学中不能够使游戏教学发挥真正的作用，教学缺乏张力，没有做到将教学内容融入游戏中，使游戏教学方法脱离了本来的初衷，降低小学英语课堂的学习效率。（2）游戏教学要合理使用。英语是一门语言学习，游戏教学是为了激发学生的学习兴趣，希望以兴趣来支撑学生对英语的学习，但是英语毕竟是一门语言学科，必不可少的记背积累单单靠游戏教学是无法完成的。因此，教师要避免在教学中盲目使用游戏教学法，以免导致学生积累不够，影响后续的教学开展。 二、游戏教学在小学英语课堂的应用 游戏教学在英语教学的应用是小学英语游戏的重中之重，合理的应用游戏教学方法不僅能激发小学生的学习兴趣还会提高英语课堂的教学效率。游戏是互动性娱乐，在游戏教学过程中，还会增强对学生对英语的语言掌握力，加强学生对语言的表达能力的锻炼。 2.1单词连连看游戏 单词的学习可以说是英语学习的重中之重，在英语学习阶段注重单词的积累可以很好地帮助小学生完成小学阶段的英语学习。英语单词连连看游戏是一个十分适合英语课堂的学习游戏。通常教师在学生学习新的单词后的下一节课上会进行单词的复习，单词连连看就是用于复习的一个游戏。教师在课间的十分钟提前在黑板上写好前一天的英语单词和汉语解释，课堂大概用十分钟的时间让学生上讲台进行将单词与解释连在一起，并要求学生积极找错，表现优秀的学生给予适当的奖励，比如将奖励学生一朵小红花。 2.2英语接龙游戏 英语接龙游戏模仿汉语的成语接龙游戏，教师可以根据实际情况来决定接龙的主题。比如单词接龙，教师设置一个首发词，学生将首发词的最后一个字母作为下一个单词首字母并念出来，设置小组制，以完成度限制游戏时间，并决出胜负。例如教师说apple，学生在组内就可以接“e”开头的单词比如eleven，以此类推。如果是短语的话例如a lot of接for sale等。由于小学生的学习知识有限，教师在设置接龙词语前需要提前研究所学单词，尽可能地把握接龙游戏的节奏，降低难度。 2.3你说我答游戏 教师要在课堂上做这个游戏，需要提前准备一些道具。预计课堂时间10分钟左右，教师可以准备大概30个道具纸张，纸张上可以写近期学生学习过的单词、短语或者是句子，建议纸张上写的内容一致即全写单词或全写短语，将班级分为六组左右，三个学生看纸张内容说三个学生抢答，比如一个学生看到苹果（这里指汉语）就跟同学说“苹果”，答的同学听到学生说苹果立刻抢答“apple”，并进行小组计时，用时最短的小组获胜。获胜小组会得到相应奖励。这个游戏综合检测了学生对已学内容的掌握程度，训练了学生的反应能力和临时应变能了，加强了学生之间的沟通交流，是游戏教学的一个很好的选择。 2.4情景还原游戏 教师利用当前丰富、获取便捷的资源，与学生一起选出合适的情景进行角色扮演游戏，选出情景片段后教师要求学生自由组队进行练习，练习时间尽量放在课外时间，教师还可以鼓励学生向家长寻求帮助，营造家校一体的学习环境。之后在课堂上以比赛形式进行验收，教师评选出优秀的一组和进步的一组，同时也指出学生的退步和不足，赏罚与鼓励结合。至于选择素材，可以选学生熟悉也有一定了解的，如家庭情景动画《小猪佩奇》等。 结束语 目前我国的小学英语教学水平还有很大的进步空间，教师要转变玩物丧志的观念，理解玩物也可以立志，玩物也可以更好地帮助学生学习的观念。当然，英语游戏教学法也有不足，如效率低、教学条件不允许、教学环境复杂等。然而这些都不是不能解决的问题，在未来，只要努力，就一定能建设更好的小学英语教育。 参考文献 [1]李享.游戏与小学英语课堂相结合促进学生发展[J].中国教育学刊，2018（S2）：146-147. [2]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74. [3]蔺士琦.小学英语游戏教学现状及对策探析[J].教育实践与研究（A），2018（12）：45-48. [4]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99. [5]徐晓云.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].名师在线，2018（31）：60-61. |
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