| 标题 | 幼儿班级管理工作开展探析 |
| 范文 | 赵小燕 摘要：幼儿园的班主任既要通过传授幼儿知识来提高幼儿的文化知识水平，又要照顾到幼儿的一日生活。身兼老师和“保姆”双重职责的幼儿园班主任需要操持众多繁杂的工作。为了避免幼儿学前启蒙教育过程中杂乱现象的发生，我将转变自身的教育理念，创新自身的工作管理方法，有条理地开展幼儿教学管理工作，真正提高幼儿园教育教学含金量。 关键词：幼儿;班级管理;安全意识 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-245 引言 俗话说“三岁看大，七岁看老”，由此可见幼儿教育对于每个孩子未来的发展意义非比寻常，而作为一位幼教工作者如何在这重要的时刻发挥自己的能动作用，管理好整个班级并为幼儿营造一个良好的成长环境。根据个人体会，接下来笔者将会根据自己多年的幼教从业经验，谈一谈幼儿园班级的管理方略，希望能为之后的幼儿教育管理提供一个有用的参考。 一、常规活动，了解安全知识 安全在幼儿园的一日活动中是教师时刻都在关注的问题，安全教育已成为常规性活动例入了我们的课程计划：每周一次集体安全教学活动、每日一次安全谈话活动，将安全驾驭渗透在各个环节。集体安全教学活动根据渗透式教材，结合我园的实际情况和各年龄段幼儿的特点，制定了完整的安全教育教学活动;每日的安全谈话活动结合网络安全教育课、班里幼儿的实际情况和平时幼儿中经常会出现的各种安全小问题来制定。安全教育活动中，教师利用有关安全知识的标记、图片、录像、画册等，帮助幼儿了解掌握各种安全知识，从而提高自我保护能力。例如，在认识安全颜色标记活动中，教师先出示红、黄、蓝、绿颜色标记，让幼儿讨论、猜测各颜色代表什么意思。然后，播放有这些颜色标记的视频或图片，再请幼儿讲述看到的颜色标记在哪里，出现这种颜色时，人们是怎么做的，从而在一系列活动中，让幼儿认识了安全色标记。 幼儿年龄小，说教的方式起不到真正的教育效果。而区域游戏是幼儿最为喜欢的活动，也是幼儿最乐于接受的一种方法。因此，把安全教育内容融于区域游戏活动非常有必要，幼儿在感兴趣的游戏活动中，自然能更好地接受与了解安全知识。例如，在大班的“小小消防员”区域角里，可以投放一些有关火的危害、火灾的预防、如何灭火知识的图片、灭火的一些道具等。幼儿可以在这里扮演消防解说员，也可以扮演小小消防员救火，并指挥同伴安全离开火灾现场。在区域游戏活动中，幼儿不仅了解了安全知识，也了解了一些安全自救的方法。 二、随机教育，增强安全意识 幼儿的一生活中随时会有突发、偶发的安全事件，这些都是安全教育的素材，教师巧妙利用好这些机会，能帮助幼儿増强安全意识。例如，有一天，几个幼儿在玩滑梯时，我发现有的幼儿头朝下滑，还有几个幼儿滑到下面躺着不走，有意等其他幼儿滑到他身上，造成了滑梯上的拥挤，我及时阻止了他们的危险行为。回到教室，我抓住事例请全体幼儿讨论这些做法的危险性，让幼儿知道了头往下滑的危险性，滑下去不走造成人多拥挤的危险性。通过谈话讨论，让幼儿有了一定的分析能力，也増强了幼儿的安全意识。幼儿年龄小，自觉性和自制力都比较差，而安全意识的养成也不是一两次教育就能奏效的。因此，在日常生活活动中，教师还应经常提醒、督促和检査，使幼儿的安全意识不断得到强化，逐步形成自觉的意识。例如，进餐时，教师要提醒幼儿不嬉笑、不说话，避免异物进食管;上下楼梯时，提醒幼儿注意靠右走，扶栏杆，不推挤，眼睛看着脚下，从而在教师的反复提醒中，增强幼儿的安全意识。 三、换位思考，以幼儿角度看待問题 虽然幼儿园班主任都是以促进幼儿的健康发展为工作目标，对自身的工作岗位也有着较高的热情，但是在关爱幼儿的时候，需要选择符合幼儿心理特征的方式，避免因错用爱的方式对幼儿的身心健康造成影响以幼儿的角度去看待问题，能够更好的与幼儿进行沟通，帮助幼儿解决问题，使幼儿的内心需求得到充分满足。例如，分析小班幼儿入园焦虑的问题，孩子们刚刚走出家庭，需要融入幼儿园这个小社会，家长的长时间离开会让幼儿变得恐慌，甚至直接嚎啕大哭，此时班主任需要以幼儿的角度去分析问题，感受幼儿的心理变化，在理解幼儿的同时，对其进行安慰和开导，创设温馨自由的环境，尽快树立幼儿的独立意识，并且帮助幼儿建立与老师与小朋友的良好关系。只有学会换位思考，考虑到幼儿的需要，站在幼儿的角度看世界，以符合幼儿心理特征的方式进行班主任工作，才能够保证幼儿园班主任工作的整体效果，使幼儿面临的问题得到切实解决。 四、大胆创新，更新管理方式，激发幼儿的潜力 幼儿的生理和心理年龄都很小，各方面都有待开发。对这个阶段的幼儿来说，一切都是未知的，一切也都是充满希望和潜力的。因此，幼儿园班主任必须重视对这个阶段幼儿的教育管理。正是因为这些无限潜能激发了班主任工作的积极性和主动性。幼儿园的事情非常繁琐杂乱。班主任不可能做到面面俱到。这时，班主任就应大胆进行革新，让幼儿学会自己对自己进行管理，为幼儿的自我发展留出足够的空间。班主任也可利用这个机会对幼儿进行观察，通过观察不同幼儿的表现，发现各个幼儿的潜力及兴趣爱好，并根据这些兴趣爱好、特长等个人特点来制定引导培训计划。班主任通过有针对性的培养，使幼儿能形成专长。同时，班主任也可发现每个幼儿的不足，并对其进行针对性的引导，从而起到改变幼儿不足的作用，促进幼儿素质的全面提升。这样大胆的创新性教学管理不仅能使幼儿自身的积极性被激发出来，也能使班主任的教学管理工作得到改善，效率得以提高。 结论 总之，幼儿园班主任对幼儿的意义重大，其工作的方式方法也会对幼儿产生深远的影响。因此，我清楚的认识到自己的责任，并勇于承担起自身的职责，在实践中寻求工作方式的完善和创新。同时不断提升自己的业务素质和综合素养，做到严于律己、以身作则。 参考文献 [1]贾中平.如何做好幼儿园班级管理工作[J].课程教育研究，2019（43）：21-22. [2]陈敏. 如何做好小班班级管理工作[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：515-516. [3]王亚萍.探究幼儿园班级管理的策略[J].宁夏教育，2019（Z1）：50-53. |
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