| 标题 | 浅谈小学低年级语文有效课堂教学 |
| 范文 | 欧阳兆慧 摘要：语文关乎学生的身心发展，还能培养学生的核心素养，所以小学语文尤为重要。研究表明，只有提升课堂教学质量，使学生成为教学中的最大受益者，才能在最大程度上达到教学相长的目的。本文以此作为研究方向，探究采用何种策略能够有效提升语文教学质量，希望能够为相关教育工作者提供一定参考价值 关键词：小学语文;课堂教学;效率?中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-32-285 小学教育一直受到社会的广泛关注，因为小学阶段学生，学习能力较强。我们应该从中看到在小学教育中存在一定的问题，过于重视理论知识教育，强调学生对书本知识的掌握程度，不注重培养学生的发散思维。注重提升小学语文课堂的教学质量，能够有效的解决以上问题，培养学生善于思考的品质。 一、简析小学语文教学现状 伴随新课改的纵深推进，素质教育理念深入人心，更多的教师开始注重教学创新，以提升课堂教学的有效性。但因对高效课堂存在一定误解，有的教师认为在有限的课堂时间中进行更多的知识讲解，便是提升了教学效率。因知识点密集、知识面过于发散，没有关注与学生的互动及其学习感受，在长期处于被动学习的位置下，小学生易对语文学习产生抵触心理，整体课堂氛围不仅沉闷，也难以起到理想的教学效果。提高课堂教学效率，应立足于良好的师生交流、互动中，以小学生的视角、认知规律出发，结合教材重点，使其更好地接纳新知，具有高昂的学习热情。对此，便需要教师树立正确的教学认知，摒弃应试思维，关注学生的情感体验，注重对学生语文核心素养的培养。 二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略 1.活用教材中的内容，采取灵活多样的教学方式 教材的内容只是为老师提供一定的参考作用，并且为老师教学的过程中提供参考的依据，让老师能够依照相关教材内容进行适当的扩展，并且利用相关的教学机制，采取反思式的教学，增强教学情境的适应性与教学实践的合理性。所以，老师在备课的过程中，应该将教材中的学科教学体系与逻辑结构相结合，将教材中重点与难点的部分，单独地摘出来，让学生能够有针对性地进行学习。在课堂教学的过程中，应该要做到尽量灵活、多变，通过让学生通过小组讨论的方式，将所学的知识进行交流，这样不仅可以使教学过程变得更加具有新意，还能提高学生学习语文的兴趣。 比如：老师在讲解课文《坐井观天》的时候，可以让学生针对教材内容进行扩展，创造更多的对话，这样不仅能够让学生体会到课文中的深意，还能够让学生感受到学习过程中的乐趣，与此同时也能开拓学生思维，锻炼口语能力。再比如说老师在讲解诗歌部分内容的时候，可以举办一场诗歌的朗诵会，让学生在诵读的过程中体会到诗歌的魅力，以及作者想要表达的思想内涵。 2.巧妙设置情景，提升学生积极性 虽然在进入小学之前学生接受过一段时间的启蒙教育，但是如果让他们系统的学习语文知识还是有一定的难度，毕竟他们的年龄小，学习经验少，而且学习的内容相对枯燥，很难跟上教师的进度，因此要想让他们真正的参与到语文学习当中，就必须要调动他们的积极性，给学生设置贴合他们自身实际的场景，在活动中给学生带来更加直观的体验，使得他们更容易接受，也就能更好地掌握语文知识。 例如，在学习《纸船和风筝》这篇课文时，教师可以引导他们在课间休息的时候自己亲手制作纸船和风筝，然后将自己的活动过程记录下来，提升学生的课堂积极性，让学生在教师设定的情景中，自己动手实现教学目标，引导学生明白这篇课文真正的中心思想，告诉学生要善于发现美好的事物，多多珍惜身边的人和事，从情感方面得到升华，借此，来帮助学生更好的理解课文的内容及情感的表达。 这样的教学模式，不仅可以引导学生主动参与学习，还可以提升课堂的趣味性，起到了过渡和推动的作用，给学生以后的学习奠定良好的基础。 3.联系生活实际，引起学生共鸣 语文课堂除了教会学生知识外，还要培养他们的情感，让他们能与文章的作者感同身受，能夠真正地参与到语文学习中，因此，教师要重视学生情感的培养，通过联系实际生活来让学生有更切身的体会。 例如，在学习《雷锋叔叔你在哪里》这篇文章时，介绍雷锋一生的事迹，让学生理解领会其中作者想要表达的情感，教师可以联系身边的好人好事，启发学生思考身边的英雄事迹，从而引起学生共鸣。 学生在开始思考的时候一定是有很多困难，此时就会很烦躁、无助，甚至会放弃，但是这个时候就需要自身坚持不懈，专心致志地学习，那么在学习成功后会发现自己多了很多感受，就变得很高兴、满足，然后明白成功是需要自身不断努力的这样一个道理，也就能明白作者写这篇文章的用意及情感。 这样逐步地让学生和作者感同身受，使学生积极主动的参与到语文课堂，提高他们的学习效率，同时也让学生感受到语文在生活中的影响力，让他们明白语文的实用性，生活处处需要语文。 结束语 综上所述，新形势下的素质教育改革和终身学习理念的提出，为语文教学发展指明新的方向，对教师的授课能力和水平也提出了新的要求和更高标准。作为小学语文教师，不仅应具有生本理念，充分将学科特点与小学生的认知、学习特点有机融合，激发其自主学习的意识;更应意识到学生才是课堂学习的主体，尊重并关注学生间的个体差异，以针对性施教，促进学生的个性化成长，在提高课堂教学效率中，构建新型亦师亦友的融洽师生关系，立足于对学生思维和能力的培养施以多元化教学，为学生的全面发展保驾护航。 参考文献 [1]于冬梅.浅谈如何提高小学语文课堂的教学效率[J].中国校外教育，2018（32）：122+127. [2]高福生.提高小学语文教学效率的策略分析[J].中国校外教育，2018（20）：126. [3]林梅珍.如何提升小学语文课堂教学效率[J].西部素质教育，2018，4（13）：231+233. [4]于德生.浅谈新课改下如何提高语文课堂教学效率[J].汉字文化，2018（11）：53-54. |
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