| 标题 | 借用思维导图,提升高中数学学习效率 |
| 范文 | 杨旭娟 摘要：本文围绕借用思维导图，提升高中数学学习效率展开讨论，为高中数学教师应用思维导图开展数学教学提供参考依据，教师运用思维导图，引导学生学会整理和归纳数学知识，帮助学生构建完整的数学数学知识体系，学生可以灵活应用数学知识解决问题，从而提高学生数学学习效率。 关键词：思维导图;高中数学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-359 引言 受到传统教学模式的影响，高中数学教学过程中，教师讲解抽象概念的数学知识，不利于学生理解，并且学生无法找到数学知识蕴含的关系，学生的数学思维经常处于混乱的状态，导致学生的数学学习效率不断下降。针对学生数学学习效率下降的问题，教师在教学中应运用思维导图，通过思维导图，帮助学生梳理数学知识，让学生清楚的掌握每项数学知识，在遇到问题时，合理运用数学知识解决问题，可以增强学生的学习信心。 1.思维导图概念 思维导图用于培养学生的发散思维，借助思维导图将知识建立成合理的关系，学生通过关系掌握所学知识的范围。运用思维导图进行教学时，应将思维导图作为教学的切入点，引导学生形成思维导图意识，通过观察思维导图，明确相关知识蕴含的关系，借助导图确定知识节点，每个节点分别代表知识，按照知识的关系，逐步梳理出更多的节点，学生按照节点的分布进行学习，既能降低学习难度，还能提高学习效率。在高中数学教学中运用思维导图，充分发挥思维导图的节点优势，将讲解的数学知识，采用节点的方式展现出来，按照相关知识蕴含的关系，分别连接节点，帮助学生建立数学知识体系，学生可以准确掌握各项数学知识的重点，将更多的精力用于学习重点知识。 2.借用思维导图，提升高中数学学习效率策略 2.1 借助思维导图预习数学知识，明确数学的教学重点 教师指导学生使用思维导图预习数学知识，要求学生在预习中，利用思维导图明确所要学习的重点。与传统的预习方式相比，思维导图会帮助学生快速找到预习的重点，避免学生花费较多的时间进行预习。学生在预习过程中，会摆脱传统预习模式的束缚，增强学生主动预习的意愿。学生使用思维导图进行预习，可以有效调动学生学习数学知识的积极性。 以講解人教版高中数学必修第一册《函数的基本性质》知识为例，学生在预习函数的基本性质知识时，使用思维导图，联系之前学过的二次函数，理解函数的单调性及其几何意义，学会运用函数图像理解和研究函数的性质，能够熟练应用定义判断数在某一区间上的单调性。在预习过程中，学生应重点预习函数的单调性及其几何意义，初步掌握函数的单调性定义判断、证明函数的单调性。 2.2 借助思维导图建立知识体系，加深学生的学习印象 高中数学知识较为抽象，学生在理解时会遇到一定的难度，致使学生无法理清数学知识蕴含的关系，在学习中会出现混乱的情况，最终影响学生的学习效率。教师在数学教学过程中，应充分利用思维导图，在有限的课堂时间内梳理数学知识，使学生借助思维导图快速确定学习的重点。然后教师指导学生，利用思维导图进行数学知识归纳和总结，在归纳和总结过程中，学生可以充分发挥创新潜力，找到适合自己的学习方法，有效提高整理和归纳数学知识的效率。 以讲解人教版高中数学必修第二册《简单几何体的表面积》知识为例，本节教学目标要求学生通过对柱、锥以及台体的研究，掌握柱、锥以及台体表面积和体积的计算方法。教师使用思维导图，将上述物体表面积和体积的计算方法展示出来，让学生熟悉表面积和体积计算方法之间的关系。学生在计算表面积和体积时，可以有效培养学生空间想象能力和思维能力。学生使用思维导图，按照思维导图提示的表面积和体积计算方法之间的关系，可以增强学生几何体积和表面积求解过程的体验感，有效提高学生空间思维能力。 2.3 借助思维导图进行知识总结，巩固学生的数学知识 在高中数学教学过程中，借助思维导图进行知识总结，可以帮助学生巩固数学知识。由于高中数学知识较为抽象，学生的逻辑思维存在差异，在学习中会对数学知识产生不同的理解，进而影响学生的整体数学水平。教师应使用思维导图，帮助学生梳理数学知识蕴含的关系，让学生在梳理数学知识时，可以进一步完善学生构建的知识体系，学生在解答数学问题时，根据数学问题，合理应用数学知识有效解决问题，可以提高学生解决问题的能力，在考试中获得理想的成绩。 以复习人教版高中选择性必修第一册《直线的方程》知识为例，本节知识复习的目标，要求学生明确直线方程一般式的形式特征，会把直线方程的一般式转变为点斜式，在转变过程中培养学生归纳和概括能力，并且有效引导学生形成数学思想，包括数学抽象思想、逻辑推理思想以及数学建模思想等。 结语 综上所述，在高中数学教学过程中，教师运用思维导图，通过思维导图将相关的数学知识建立关系，让学生通过掌握数学知识的关系，帮助学生构建数学知识体系，运用体系学生可以快速解决数学问题。此外思维导图可以有效巩固学生学习的数学知识，加深学生学习数学知识的印象，使学生增强对数学知识的体验感，有效提高学生学习数学知识的效率。 参考文献 [1]黄银波.论思维导图在语文教学中的运用[J].新课程（下）. 2018（10）：67. [2]李爱霞.初中数学活动中思维导图的运用与分析[J].数学大世界（上旬）. 2018（06）：353. |
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