| 标题 | 浅谈高中英语写作教学新模式的建构策略 |
| 范文 | 陈志兴 摘要：在英语的教学过程中，写作这一环节占据着重要的地位。并且写作能力的好坏能够充分体现学生英文水平。对于这方面的训练，过去不完善的教学理念和计划已经不能满足学生的写作需求，教师有必要采取新的方案对学生进行教学，根据时代的变化和学生学习情况，对自己的教学方案进行研究和创新，使学生能够在拥有充分的英语理论知识的基础上，不断提升自己的写作水平以及英语素养，为学生的全面发展创造前提条件。本文将简要叙述高中英语写作教学新模式的具体内涵，并对此提出几点策略和意见。 关键词：高中英语;写作教学;新模式 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-379 高中阶段是使学生全面发展的重要阶段。对于英语这门学科，培养学生良好的写作能力是十分必要的。学生拥有良好的写作能力，对其未来的学习和研究都起着重要的作用。在教学的过程中，教师要重视对写作教学模式进行创新，使学生能够通过自己不断的思考，而充分开发自己的英语思维。在这一过程中，教师应该使学生为课堂的主体，让学生能够深刻理解写作的模式和技巧，对过去学过的英语知识进行充分的利用，进而不断提升学生的写作能力。 1.高中英语写作教学新模式的内涵 教师在对写作教学新模式进行探究时，要注意不能偏离英语教材与考试大纲。要使学生打好写作的基础，使学生掌握基本英语理论知识。在这一过程中，教师要注意以学生为主体的课堂构建，使学生能够在课堂上积极的发言和提问，从而使学生能够充分的参与到课堂的学习中。根据新课标的具体要求，教师应该着重培养学生的核心素养，使学生的综合能力得到提升和发展。在过去的写作教学课堂中，教师很少注意学生的想法和意见。这便导致学生的思想不能得到合理的利用，使学生的思维受到禁锢，局限在教师的所讲述的内容中，而不能对写作技巧和思路进行创新。因此，在对写作教学进行创新的过程中，教师应该采取多种方式，使学生能够感受到自己在课堂中的重要地位。 2.高中英语课堂写作教学新模式的落实方式 2.1增加课堂的互动 在教学的过程中，教师可以采用互动的形式，使学生通过相互交流，而不断完善自己的写作能力和技巧。并且在相互讨论的过程中，学生能够从他人的想法中对自己的作文进行创新，通过不断地反思和探索，学生能够对英语写作产生新的想法。通过了解组内每位同学的想法，不断丰富自己的英文知识和英文思想。教师在这一过程中需要将组内的学生进行合理的分配。 例如，教师可以使几位性格差異较大的学生分配到一个小组，这样能够使学生进行取长补短，通过不断的磨合和互相学习，而更加有默契。在这一过程中，因为性格不同的学生，其写作思路也不同，所以学生可能会因为想法不同而产生争执。针对这种情况，教师要教会学生能够通过不断的争论而获取新的英语思想，以及写作的思路，使学生能够通过争论，接纳更多的新事物和新想法，通过让学生之间产生更多的羁绊，使学生能够互相提高，共同进步。同时，通过这种方式，又能够教会学生在跟与自己想法不同的人进行相处时，应该采取怎样的态度，使学生的情商也得到明显的提高。 2.2构建以学生为主体的课堂 在过去的教学的过程中，大多数的学生很难融入到课堂中，教师过于重视自己在课堂中的地位，而导致学生的存在感较弱。因此，教师有必要采取一些新颖的手段，使学生能够充分参与到课堂中，做课堂的主人。对于高中阶段，大多数的学生已经掌握了一定的英语基础，在对写作进行教学时，主要目的是对学生所学过的英文知识进行不断的延伸和升华，进而提升学生的英语水平。因为在对这一环节进行教学时，学生参加学习的积极性不高，教师有必要采取各种手段提升学生对英文写作的兴趣。例如，教师可以在班级举行写作竞赛，通过将每位同学所写的作文进行展示和公布，让学生产生较强的竞争意识，能够更加积极地参与在比赛中。 2.3严谨的评价体系 评价体系是教学过程中必不可少的，通过严谨的评价能够使学生更加有动力去认真地完成教师所布置的作文任务。并且还能使学生明确自己的学习目标，根据教师的考核要求，对自己的作文进行不断的完善和思考，能够在很大程度上，提升学生的专业素养和写作能力。此外，教师也能够通过评价体系深刻的了解学生的学习情况以及写作能力，通过对学生的了解，不断完善自己的教学方案，使自己的教学与学生的学习情况相契合。例如，教师可以通过写作考试对学生的写作进行评分，并指出在写作过程中学生出现的错误，使学生能够在教师的引导下及时改正，自己写作时的不良习惯和错误的句子、语法等，教师通过给学生进行评分，能够使学生认识到自己的学习程度，以及需要加强的部分，能够从根本上提高学生的写作能力。 结束语 本文在开始指出了高中语文英语写作教学新模式的内涵，之后又从几方面提出了几点相关的建议和策略，包括增加课堂的互动、构建以学生为主体的课堂、严谨的评价体系这三方面，希望能够对高中英语教师提供一些帮助。 参考文献 [1]詹爱莲.以读促写——高中英语写作教学新模式探索[J].中国校外教育，2017（S1）：73+97. [2]张红运.高中英语写作教学新模式的探讨[J].教育教学论坛，2011（17）：137. |
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