| 标题 | “目标教学改革”琐忆 |
| 范文 | 饶杰伦 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-388 1992年7月大学毕业，我被分配到一所乡镇初级中学成为了一名光荣的人民教师。学校所在地处成都市郊，却完全属于一个农业郊区，经济极不发达，教育亦相对落后，提升教育教学质量迫在眉睫。 记得刚开学不久，教育局在我校组织了一场名为“目标教学改革”的现场研讨会，全区有两三百名教师来听课、研讨，规模宏大，盛况空前，让人震憾不已。听课时，每个教室的后面、前后门口、走廊都挤满了或坐或站的老师，弄得上课的学生和老师紧张不已，课堂效益如何不得而知。 教育局要求在全区范围内推广“目标教学改革”，以克服课堂教学的随意性，每节课要有教学目标，不能“讲到哪儿黑就到哪儿歇”，每堂课进行分段反馈矫正，下课前留下一定时间进行达标检测，课后完成“形成性练习册”。一时间，我校所有教师上课都必须挂上一块小黑板（据说是学校请了三个木匠，加班加点三天做了60块小黑板），上面工整地板书上本节课的教学目标，进入新课学习之前要投放目标、展示目标，最后根据目标来评价本节课的效果。为了推进这场“目标教学”，学校制定了对每位老师的考核评价标准，其中之一就是看上课是否挂了小黑板，现在想来确实过于机械追求形式化的东西了，但对于大面积推动区域性教学改革很有成效。 为了追求课堂的高效，准确把握课堂各环节，要求教师将课堂划为不同的教学时间段，分别有不同的教学任务，时间精确到分钟。于是每位老师上课均要配戴手表控制时间，有的老师没有手表，又舍不得花钱买，就把家里的鬧钟带到教室里面。我刚参加工作，工资又没有及时发放，赶紧发电报给父母“上课要用手表，速汇30元钱来”，一周之内汇来30元钱，买了一块手表。但半个月后，收到父母的一封来信，告诫我千万不要追逐时尚，他们认为手表是时尚的东西，年轻人要讲求朴素，并要求我在工资发放后归还那30元钱。现在回忆起来，不免成为了一桩笑谈。 按照区教育局的教学改革部署，学校要求全体教师参加听评课、赛课、写论文、搞课题研究，由于本人是新分大学生，每有上述任务下来教研组就让我参加，三年下来各类研究课、公开课、课堂大赛上了好几十节，论文写出十多篇。我带的班级教学质量居年级第一名，升入中师、中专和重点高中的学生在全区也是名列前茅，一时间声名鹊起，被推荐参加1995年11月在河南新乡举办的“全国目标教学研讨会”，这种出省学习的机会，有的老师工作了一辈子都不可能有。全区组织了几十名领导和老师，大家怀着无比兴奋的精神，坐火车跨越千山万水，奔赴河南省新乡市，在河南师范大学参加了全国目标教学研讨会，聆听了来自全国的目标教学专家和一线教师的报告，让人感觉耳目一新，很多关于“目标教学改革”中的困惑迎刃而解。 二十多年过去了，无论是教育理念，还是教学条件，早已今非昔比，但“目标教学改革”对我们这一代教师的影响极为深刻，它告诉我们，质量是教育的根本，教育必须切合实际，与时俱进。 |
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