| 标题 | 小学数学课堂教学中如何提高教学效率 |
| 范文 | 温瑞新 摘要：随着时代的高速发展，传统的教学方法已无法适应现代教育的要求。如何进一步提升数学课堂的教学效率是困扰当前小学数学教师的一项难题。传统的小学数学课堂教学模式单一，教学方法欠缺灵活性，学生缺乏学习的积极性，导致课堂的教学效率不高，影响了小学数学教学的质量和水平。小学数学是小学阶段的重要科目，提高小学数学的课堂效率对小学整体教学水平的提升具有重要意义。文章立足实际，就提高小学数学教学课堂效率的措施进行了探讨和研究。 关键词：小学数学;课堂教学;效率 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-229 怎样在有限的时间内，让课堂教学充满活力，推动学生的全面发展，是教育工作者开展教学活动的主要目标。但是想要学生得到全面发展，就要将提高数学课堂教学的有效性作为基础。通过相关实验可知，高效课堂主要是用来摆脱“低效或无效”的课堂教学行为，实现“轻负担、高质量”的新课改目标，促进课堂教学质量和效率的提升。 一、教师课前要精心备课明确教学目标 上课前，教师要提前把本节课的教学目标明确好，只有提前把要教授给学生的具体内容做到心中有数，才能更好地进行教学，进而在课堂中采取适当的教学方式，促进学生对知识的学习和理解。所以，教师要认真钻研教育部门制定的课程标准，针对每个年级不同学生的发展特点和学习情况，有针对性地制定教学目标，最终高效完成教学目标，促进学生数学能力的培养，也更加有效地提高小学数学的教学质量。 二、采用多样化的教学方式，增强学生对学习的兴趣 活泼好动、注意力不能长时间集中是现在小学生在课堂上的主要特点，这就要求教师在课堂中对学生进行知识传授时，充分利用好学生的这些特点，采用丰富多彩的教学方式。例如，采用游戏这种方式时，要根据不同学生的不同特点与以及兴趣爱好，创造出一些好玩的有趣的并且和所学内容有关的游戏，在游戏的过程中向学生介绍相关的数学知识内容，这样做不仅仅使课堂的氛围比较活跃，还能加深学生对所学知识的印象。 三、采用现代技术，通过直观认识加强学生的理解 小学数学这一学科虽然都是比较基础性的知识，但是也有一些逻辑性，抽象性也比较强，这就要求学生有较强的理解力，所以学习一些抽象性很强的单元时，学生会产生畏惧的心理。为了帮助学生更好地理解学习的知识和提高学生的抽象思维能力，教师要利用现代技术，如多媒体教学，向学生展示实际的要学习的教学内容，通过直观的形象丰富学生对知识的理解程度。 例如，学生学习立体图形：正方体、长方体的相关的内容时，对于立体这一概念不理解，教师可以提前制作好PPT，在课堂中向学生展示多样化的立体效果，这样既可以调动学生的积极性，又可以帮助学生理解所要学习的长方体和立方体的相关知识。 四、创造和学生的实际生活联系的学习情境 创设和学生的实际生活相联系的生活情境可以提高课堂的实效性。在小学数学的教学过程中，教师要在合适的时机为学生创设与学生实际的生活环境、自身对知识了解密切相关的能够激发学生感兴趣的学习情景，使学生从中领会到学习数学的乐趣，激发学生想要去学习，愿意去学习的欲望。创设生活教学情境时，一要选取学生现实的实际生活情境，二要构建开放的生活情境，三要创设多元的生活情境。学习情境要与知识内容相联系，这样的情景能够有效地说明知识在实际生活中的价值，帮助学生正确理解知识，激发他们学习的动力和热情。这样的方法可以将数学知识转化为生活中的一些技能，提高学生的生活能力。 例如，学习小数的加减法的时候，因为生活中的商品价钱都是用小数表示的，学生都有买东西的经验，已经熟练地掌握了自然数的减法和加法的计算方法，所以这节课可以将学生之前的学习和买东西的情境结合起来，让学生在实际生活案例中探索新的数学知识。 五、重视评价的作用 教师通过对学生的有效评价，可以让学生更好地认识自我，建立自信，也可以了解自己的学习状况，及时地调整状态，教师在对学生进行评价的时候还要注意把握时机，对于学生身上的闪光点进行鼓励，消除学生思想上对于数学学习的惰性。对于学生的回答进行评价时，要给不同的学生机会，让学生有表述不同意见的机会，让学生充分参与课堂中来，促进每个学生的全面发展，营造良好的课堂氛围，实现有效教学的目的。教师在评价的时候要注意公平公正，以鼓励为主，运用多样性的语言，促进师生时间关系的和谐发展。 六、从组织测试入手，巩固学习成果 检测在教学体系中起着重要作用。從目前学生的学习情况来看，由于大部分学生都是独生子女，在家人的呵护下，难免养成不好的习惯，如不按时交课后作业、作业完成不认真等。基于此，教师可以在课堂上根据教学内容和学生学习情况设置针对性测试题，并让学生在课堂上完成测试题的检测，通过及时检测、及时反馈的方式，有效提高教学效率。同时，信息反馈的方式还能让教师对后面的教学方式和教学内容进行有效调整，从而加深学生对数学知识的理解，巩固学生的学习成果。以“统计图的选择”为例，当学生学习完这一章节知识点后，教师就可以向学生提出问题：根据小明家上半年每月用电情况统计表可看出，1月份380、2月份375、3月份300、4月份250、5月份237、6月份240，其中用电量（千瓦·时），要想充分体现小明家上半年每月用电情况变化，需要使用哪一种统计图。 综上所述，在小学数学教学中，要想有效提升教学效率，教师需要把学生作为主体，通过从生活素材入手，设计情景课堂;从课堂趣味入手，增加课堂知识;从核心问题入手，引发学生思考;从合作探究入手，提高教学质量等方法，提高课堂教学的有效性，从而为学生的健康稳定成长奠定良好基础。 参考文献 [1]邓群星.提高小学数学课堂教学效率的途径[J].中国高新区，2018（08）：106. [2]刘俊香.小学数学教学效率的提高策略[J].甘肃教育，2018（07）：100. [3]唐浩恒.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究，2018（06）：44. |
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