| 标题 | 对小学语文阅读教学策略的探讨 |
| 范文 | 刘芳秀 摘要：随着新课程改革的逐步推进，阅读教学日益受到广大一线教育者的重视。但是，学生作为阅读的主体，除了要在教师的引导下完成规定的阅读任务外，学生也应积极发挥自身的主观能动性，进行自主阅读，学生要学会读书、享受读书。而要让学生享受读书，就必然要培养学生的阅读兴趣。然而，小学生目前的阅读现状证明其对阅读的兴趣还是有待提高的。因此，本文将就小学语文阅读教学如何培养学生的阅读兴趣进行探析。 关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-256 阅读教学一直是小学语文教学的重要模块，教师在教学过程中，要结合学生学习情况，采用适合提高本班学生阅读教学质量的方法，通过在课前制定明确的教学目标，完善课堂教学内容，制订合适的教学方案，并且在课堂上注重对于学生阅读赏析能力的培养。以下是对于提高阅读教学有效性的策略分析。 一、小学语文阅读教学的重要意义 阅读教学是培养学生阅读能力的重要途径，同时也能适当地培养学生的阅读习惯。在小学阶段积极地培养学生的阅读能力，可以让学生在阅读实践中养成独立思考的习惯，对社会现象有更为明确的认知。合理的阅读教学可以使学生感知文章的能力稳步提升。教师要在逐步解读写作手法的基础上，强化学生的写作水平，为其后续的发展奠定坚实的基础。学生通过阅读教学可以加深对识字、写字的认识，同时还能锻炼自身的口语交际能力。随着新课改的深入，学生在小学阶段接收到的阅读教育受到了越来越广泛的关注。小学生正处于智力发展的关键时期，接触多元化的阅读素材可以让其思维得以拓展，同时也能帮助智力发育积攒能量，确保思维能力逐步提升。在新课改背景之下，教师在课堂教学中适当地普及阅读素材，可以开阔学生的知识视野，同时对素质教育产生积极的影响。在小学语文教学中合理地开展阅读教学活动，可以让学生清楚地了解社会现象及现实问题。学生通过适当地结合自身体会感知文章中作者的深意，可以稳步提高自身在阅读方面的素质。 二、小學语文阅读教学质量与效率的提升策略 1.制定有效的目标 目标是前行的指南针，我们在日常生活和学习中都要树立或大或小的目标，以此来激励自己，并且给自己指定正确的方向。我们做任何事情都要有目标，在小学语文的教学中，更要注重对于目标的树立，一个合适的教学目标对于正确的教学过程具有指导意义。通过对以往教学经验的总结，我们发现有目标的教学往往更容易完成教学任务。因此，教师在教学前期就要通过对学生接受能力和学习能力的调查分析，制定好适合学生的教学目标，为提高课堂效率、纠正教学方向做准备。例如：当我们学习到《春天来了》这一课时，教师要提前做好备课工作，让学生自主预习，学会生字词，再通读课文，了解课文大概意思，想象相关画面，最后解析课文中运用到的修辞手法和表达方式。这种明确性的教学目标对于学生更好地提前阅读、完成阅读教学目标、提高教学有效性具有重要指导意义。 2.精选课堂内容 为了提高小学生阅读教学的有效性，小学语文教师在教学前要规划好自己的教学课堂，在准备时要充分结合学生的学习能力，并且能够根据学生学习的兴趣方向制订适合小学生的课堂教学计划。课堂内容要符合语文课程标准，并且根据学生的课堂需求选取能够使学生健康发展、更好接受的教学内容，通过课堂计划帮助学生建立完善的知识体系，帮助教师完成教学任务。总而言之，教师要提前根据新课标要求，制订符合学生发展规律的课堂计划。在小学阶段，语文教学主要包括对于课文中的生字词、句子段落的语法和文章的修辞逻辑思维的探究，使学生充分理解课文中心思想并且树立正确的价值观，为小学生未来的发展奠定基础。 3.培养学生兴趣 兴趣是学习的基础，无论什么教学方案都需要学生对于课堂内容产生兴趣。而对于小学生来说，最能够提高其学习兴趣的就是一个良好的教学态度，教师在教学中要注重自己的教学态度，对于学生要赞赏多于批评，学生只有在得到夸奖时才能够注意到自己想要表达的内容与教师教学内容的契合度，进而对于课堂内容产生兴趣。教师在教学时除了对于学生兴趣的培养，还要注重对于学生文章欣赏能力的培养，防止学生在看到好的文章时只能够发出“这篇文章不错”的感叹。要引导学生能够从文章的辞藻运用角度、句子修辞结构和文章表达结构等方面进行分析，并且能够想象得出文章描绘的情景和文章隐藏表达的情感，这是一种赏析能力的培养。学生在对教师课堂内容产生兴趣的同时对于文章也能够产生喜爱之情，进而提高教师阅读教学的有效性。 4.扩大学生的阅读范围 在小学语文阅读教学中，教师可以通过班级团体的力量构建符合学生学习需求的图书库，书籍可以由学生自愿提供，让学生在相互推荐的过程中获取更为丰富的阅读资源。教师对优秀的阅读者和进步较快的阅读者应给予适当的奖励，奖品可以是书籍，也可以是文具，让其拥有更为理想的收获。通过适当地接触和交流，学生可以实现有效的互补。在学生阅读完相应的素材之后可以积极地分享，同时也可及时地摘抄优美的语句，撰写自身的收获与感悟，借助语文早读的时间进行有效的交流和沟通，扩大学生的阅读范围。 结语 在语文阅读教学中，教师应该鼓励学生积极地去认识阅读的意义，通过不断地积累和探索，进行适当的总结与分析。教师要借助周边的课程资源，将阅读学习和社会生活相互联系，为小学语文阅读教学质量和效率的提升做出积极的贡献。 参考文献 [1]曹志芳.浅议如何提高小学语文阅读教学效率[J].中国校外教育，2017（36）：97. [2]宁宝英.提高小学语文阅读教学有效性措施的研究[J].课程教育研究，2017（51）：106-107. [3]高惠彦.中小学语文阅读教学有效性探究[J].白城师范学院学报，2017，31（12）：62-65. |
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