| 标题 | 浅析小学语文留守儿童教育策略 |
| 范文 | 胡志兵 摘要：本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文留守儿童教育策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学语文;留守儿童;课堂教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-083 引言 随着教育改革的不断深化，留守儿童的教育越发重要，因此，对于小学语文留守儿童教育策略的研究有着鲜明现实意义。 一、给予留守儿童足够的关爱，增强他们的自信心. 在国民经济不断提升的时代，外出打工成为了一些青壮年人的谋生方式。他们的孩子便交给了家里的老人看护，成为了留守儿童。留守儿童是一个缺乏家庭关爱的特殊群体，在学习上不能得到更为有效的监督从而出现了学习困难的情况。同时，长期在这样的环境中成长，他们就形成了有许多不良的生活习惯，学习成绩也逐渐与其他同学拉开距离。这严重影响了他们的身心健康发展。在小学语文学习中，留守儿童的阅读能力、语言表达能力、思维能力存在明显的弱势。因此，教师需要在小学教学中认真分析留守儿童的学习情况，以便促进留守儿童健康成长。 留守儿童在家庭中获得的重视程度不够，缺少父母的关爱。因此，教师要在学习和生活中给予留守儿童足够的关爱尊重和理解学生，给学生提供学习上的指导和生活上的帮助。教师特别要关注性格孤僻，不爱与人交流，学习成绩较差的学生，用自己的人格魅力去感染学生，使他们愿意跟老师交流和倾诉，在情感上获得温暖，从而爱校爱家。对学习成绩不理想的学生，教师要对他们进行额外的指导，让他们重拾学习的自信心，积极、主动地参与到学习活动中来提高学习效率。 二、营造良好的语文学习氛围，使留守儿童热爱学习 轻松愉悦的学习环境和氛围能够使学生养成良好的语文学习习惯，使他们热爱学习。在教室的布置上，教师可以设计图书角摆放各种经典名著供学生借阅，还可以开展各种文明友好的课外活动，多给留守儿童提供展示自我的机会，让他们感受到老师和学生的友好和温暖。在教学内容和环节的设计上，教师也要为他们营造轻松愉悦且充满温度的语文学习氛围，提高学生的学习效率。 例如，在学习《慈母情怀》《父母之舟》 这部分内容时，为了让留守儿童了解父母的工作环境和生活感受到父母的关爱，教师可以提前收集父母在外地工作的视频，在课堂上进行播放，让学生辨认出自己的父母，体会到父母工作的不易。这个可以加深学生对课文内容的理解，让学生在《慈母情怀》中抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句子和段落，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教师通过这样的方式，既能为语文教学营造温謦的学习氛围，又能让学生体会到爱的味道使学生更加热爱语文学习。 三、培养课前预习习惯 数学是一门以问题为核心的学科，学习数学的最好方法就是自己提出问题、分析问题、解决问题，通过自己的自主学习、思考探究获得知识，这样才能真正掌握知识的本质。要想达到这样的学习效果，需要留守儿童课前预习，提前了解课程内容，在学习中发现问题，进而提出、分析、解决问题，这样才能为课堂学习做好准备，所以农村小学数学教师应当着重培养留守儿童的课前预习习惯。农村小学留守儿童的学习水平有限，很多都没有掌握科学的预习方法，教师要加以引导和督促，保证课前预习活动顺利进行并达到有效效果。为培养留守儿童课前预习的良好习惯，教师可以从以下几个方面着手。第一，帮助留守儿童认识课前预习的重要性。教师要明确告知留守儿童，课前预习是课堂有效学习的基础，可以帮助我们提前了解课程内容和疑问点，有准备的听课更有效果。第 二，课上就预习内容展开提问。在第一点基础上，教师课堂上要针对预习内容向留守儿童提问，检查他们的预习情况，起到从侧面督促他们进行课前预习的作用。第三，传授预习方法。教师可以先让学生简单浏览本节内容，再细致阅读，不同颜色的笔圈出不懂的知识点，同时尝试用数学公式、数学定理做一些练习题。 四、培养规范的书写习惯 规范的写书习惯，不仅能帮助学生改掉粗心大意的毛病，还能提高正确率。所以，农村小学数学教师要注重培养留守儿童良好的书写习惯。具体措施如下：第一，要求书写整洁、字迹工整;第二，要求学生按照一定的规范要求进行书写，教师要把书写规范传授给留守儿童，让留守儿童按照规范要求书写;第三，教师要认真检查书写内容，及时发现错误，保证正确率。如讲新字时，教师可以把生字书写的正确顺序、规范等在黑板上示范并讲解给留守儿童听，让其理解掌握，然后在练习纸上模仿书写，要求规范书写、字迹工整，使其形成良好的书写习惯。 五、培养认真听课习惯 课堂是农村小学留守儿童学习数学知识的主阵地，课堂上听课质量的高低，直接影响着其学习质量。我们知道很多农村小学留守儿童的性格内向，课堂上遇到不明白的问题，也很少主动请教教师。此外，还有一部分留守儿童课上经常溜号出神、交头接耳目，听课质量比较低。为了避免出现这样的情况，教师就要培养留守儿童课堂认真听讲的良好习惯，提高他们在课堂上的学习质量。课堂上，教师应对留守儿童提出认真听讲要求：第一，集中精力，不要东张西望;第二，排除一切干扰，不做与学习无关的事情;第三，遇到疑问，立即做一個标记，不要回头去想，避免影响后续内容的听讲质量;第四，努力做笔记，记下板书内容及自己认为重要的知.识点。若发现留守儿童听讲不认真，教师应适当批评教育，及时纠正不良听讲习惯。 结论 总而言之，留守儿童学困生的教育是一项艰巨的任务，需要教育工作者长期的、不断的努力，需要学校、家庭和社会的广泛关注和重视。在小学语文教学过程中，教师要给予留守儿童足够的关爱提高他们的自信心，为他们的健康成长创造良好的环境，使他们热爱语文学科的学习。教师要多开展小组帮扶活动，以优带差;要引导学生树立学习目标、引入竞争机制，提高学生的求知欲和参与学习的积极性，从而促进留守儿童学困生的身心健康发展。 参考文献 [1]黎煦，朱志胜，陶政宇，左红.回流对贫困地区农村儿童认知能力的影响——基于137所农村寄宿制小学的实证研究[J].中国农村经济，2019（09）：70-87. [2]孙志红.农村小学留守儿童心理健康教育的研究[J].学周刊，2019（31）：158. |
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