| 标题 | 疫后关怀，奋斗者背影 |
| 范文 | 曹丽 摘要：在新冠肺炎疫情背景下，国家的教育事业肩负着守护学生安全健康以及思想引领的双重使命。作为一名小学教师，在疫情应对中，需要在学生规则意识的培养、爱与思想教育、励志教育、生态文明教育以及爱国主义教育等思想政治教育等内容上下功夫。要根据国际国内新形势新变化，找准疫情对应中学校思想政治教育工作的有效实施路径，努力做到精准施策，牢牢守住校园防疫阵地。 关键词：新冠肺炎疫情;中小学;疫后思想政治教育 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-090 2020年初的新冠肺炎疫情，注定会成为这个时代难以磨灭的记忆。从1月份刚开始疫情在湖北武汉爆发，到后来全国人民参与联防联控，再到近来在世界范围内疯狂蔓延，这场涉及全球的疫情防控战，带给人们太多的思考与感悟，也为中小学德育工作提供了许多鲜活的事例。面对这场疫情，如何把灾难当教材，把社会当课堂，把立德树人根本任务落到实处，这是值得每一位教育工作者深思的问题。尤其现当下国内处于疫情较为稳定的后疫情时代，我们更应该思考不停，奋斗不止。 作为一场没有旁观者的全民阻击战，在举国抗“疫”中，教育不能缺席。学校，尤其是中小学要坚守教育阵地，不仅要做好疫情防控宣传等工作，更要充分利用這一特殊时期、特殊情境，主动对学生开展疫后关怀和思想政治教育，充分发挥教师的引导作用，积极挖掘疫情大考中和大考后蕴含的思想政治教育资源，甄选教育内容，不断探索疫情期间教育实施路径。疫后思政教育和关怀既是学校落实好疫情防控工作的客观需要，也是提升中小学生思想政治针对性与实效性的有利契机。 习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时候指出：“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人”（1）。在这场抗疫战争中演绎了无数个用仁爱之心为我们撑起这片天的大爱故事。生死请战的医护人员、倾囊相助的爱心人士、不惧安危的逆行志愿、日夜守护的武警官兵等等，这些最美的“逆行者”都是出自我们的身边人，却用自己的大爱之心温暖着我们每一个人。 从居家学习到全面复课，教育也面临全新的挑战。应对挑战，学校的治理能力和教育生态正经历着坚实地磨砺和生长。学校致力于“精致教育，让每一位孩子享有自信与成功”的办学理念，秉持“为孩子的生命成长服务”的教育追求，在抗疫复学的过程中，坚守教育规律，积极作为，努力提升学校治理能力，提高教育服务水平。其中，人民教师也用线上教学、线上线下混合教学的方式贡献着自己的力量，那么疫情后，返校后，我们应当怎样引导学生们对待、反思、学习这次“难忘的”新冠疫情阻击战呢？新型冠状病毒威胁着人类的生命，扰乱了人们的正常生活。对此，我们该如何激发学生的精神力量从而使其更积极地学习和生活？改变人类命运的，推动社会发展的最终力量是什么？无论是教师还是父母，对孩子的教育不能按下暂停键。笔者认为，在学生居家学习过程中，学校不仅要按照教育部的“停课不停学”的要求积极对学生开展线上教学，更需要教师在当下对学生进行崇高教育。作为教师，我们可以引导学生作如下几件事情：关注新闻人物，从美好形象;阅读人物传记，从人物精神中汲取学习动力;随手拍摄、记录下日常生活中的小美好，记录珍惜当下的瞬间等具体措施。 在笔者看来，小学教育的目的不只是分数和成绩，小学教育工作者要善于发现爱、培育爱，紧抓战疫这个教育契机，适时地开展爱与感恩教育。作为小学教师，第一，我们要引导学生善于发现爱，通过抗疫典型故事引导学生感受人间大爱与温暖，使他们充分认识到当下我们生活的岁月静好是因为有无数的奉献者在为我们负重前行。第二，教导学生心存感恩，引导学生在享受安稳闲适生活的同时要学会传播爱、奉献爱，促使学生懂得感恩，常怀感激真心，爱他人、爱社会、爱自然，进而使得中小学教育回归本来面目，回归教育立德树人的初心使命。 在如今的后疫情时代，笔者认为，只有当学生的道德感发展到一定程度并经历了一定的矛盾的事件，思想上受到冲击后，才能逐渐体会崇高的意义，才会明白崇高是人生发展必须具备的美好的精神品质。 后疫情时代，更需要奋斗。春季后半学期复课后，虽然在教室里学生仍要保持一定的距离，但是同伴之间的关系却更融洽了，班级未发生过任何矛盾和纠纷，师生之间的关系也较以往更和谐。当学生体验过崇高的美感后，当班级学生的注意力都用在学习上时，班级的氛围便会变得愉悦而又充满力量。？在新冠肺炎疫情之下对学生进行崇高教育，对学生进行精神的引领是非常必要的。但我实施的崇高教育相对来说的理论基础较弱，经验不足，这些都是需要我不断完善的。在多元文化的时代，对于处在形象思维以及认知和理解能力都相对较弱的小学高段学生来说，实施崇高教育还是面临着一系列的困难。疫情过后该如何引领学生去体验相对抽象的崇高之美？如何优化和采用合适的方法和平台来实施崇高教育？如何取得家校合作以更深入地对孩子进行崇高教育？如何汲取社会的力量来带给孩子更多的崇高体验？这些问题我将在以后的工作中继续进行思考和实践。 疫情让学校教育、家庭教育、社会教育中长期积累的问题充分暴露出来。在线学习资源具有丰富的选择性，我们一定要尊重互联网的这种特性。在未来的教育当中，我们不但要储备在线教育资源，指导学生学习，还要培养学生自主选择学习资源和驾驭这些资源的能力。我们要注重学生自主学习习惯、自我管理能力的培养，放手给学生自己做主的机会，让他们在新的教育形态、新的学习方式下自我适应、自我成长。 客观地讲，在这次疫情的“大考”中，有些学校的育人任务完成得并不是太好，主要是因为没有预料到现在的学校形态会被打破。后疫情时期，我们要主动谋划，积极备战，经常演练，这样才能长期保持良好的危机应对状态，提高教育教学质量。 参考文献 [1]倪鉴.疫情应对倒逼教育迭代[J].教育家，2020（12）：69-70. [2]吴重涵，张俊，王梅雾.疫情期间家庭教育需遵循的基本原则[J].新课程导学，2020（04）：13-16. [3]朱永新. 面对疫情，教育大有可为[N]. 人民日报，2020-02-07（005）. |
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