| 标题 | 小学数学优化学生预习能力的教学指导方法 |
| 范文 | 穆俊芳 摘要：预习，即在课前准备环节，由学生独立完成新知学习任务的学习活动，也是学生自主利用已有认知经验去解释新知内涵的独立学习行为，良好的预习活动可促使学生在课堂学习过程中实现自主学习，有效培养学生的主体学习意识。因此，小学数学教师要积极培养学生的预习能力，监督学生自主完成预习任务。本文将从设计预习导学单，指导学生;设计并共享多媒体课件，启发学生;整合微课资源，辅导学生三个角度来分析小学数学教师应该如何指导学生自主预习数学知识。 关键词：小学数学;预习能力;培养策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-111 一直以来，小学数学教学重点都放在了课堂教学活动层面，教师、学生都很少关注课外指导活动，而小学生本身就存在行为自制力不强、自主学习意识较差的现实问题，所以他们并不会主动预习数学知识。在此过程中，小学数学教师的纵容、忽视也让学生产生了轻视预习的不良意识，与之形成的直接问题便是教师不得不在有限的课堂活动中一五一十地讲解数学知识，根本难以优化学生的数学认知能力。对此，小学数学教师则必须要从源头抓起，引导学生通过预习活动学习数学知识，切实优化学生的预习习惯，确保学生可以带着思考、好奇参加课堂探究活動，为深度教学改革做好准备。 一、设计预习导学单，指导学生 导学单，即为了引导学生实现自主学习所设计的单子，一般会明确列出学习目标，以便通过可突破的学习目标调动学生的学习积极性，以便让学生顺利实现有效预习。对此，小学数学教师则要客观分析学生的数学认知能力、已有认知结构，科学设计预习导学单，以便让学生自主预习数学知识，提高学生的学习自觉性。 就如在“同分母分数的大小比较”一课教学中，为了让学生在课前实现自主预习，笔者就专门设计了一个预习导学单，标注了本节课的预习任务：通过涂色活动说一说同分母分数的大小问题，能够利用这一分数比较规律判断分数的大小。据此，本班学生则可明确本节课的重点知识，也会使用涂色玩具为蛋糕涂色，列出同分母分数，自主归纳同分母分数的大小比较方法。为了帮助学生巩固预习所得，使其产生深刻的知识记忆，笔者还专门设计了一些关于同分母分数大小比较的习题，要求学生独立解题，使其初步利用预习所得完成计算任务。 二、设计并共享多媒体课件，启发学生 多媒体课件可以被看成是一种智能化的板书，是通过数字化资源来展现知识结构、知识线索的重要工具，既可应用于课堂教学过程之中，也可在课前预习环节指导学生探究数学新知，帮助学生规范探究思路，让学生真正实现有效学习。对此，小学数学教师则要主动与学生共享多媒体课件，让学生据此自主学习数学知识，以便及时启发学生、熏陶学生，让学生切实实现有效学习。 就如在“三位数乘两位数的竖式计算”一课教学中，笔者就围绕三位数乘两位数的竖式计算这一重点知识制作了多媒体课件，首先以购物问题创设了问题情境，根据题目信息列出了三位数乘两位数的算式，然后便在多媒体课件中演示了三位数乘两位数的竖式计算过程，标注了竖式计算的特点、三位数乘两位数的算理与算则，强调了数位对齐这一关键要素，演示了三位数乘两位数的竖式计算顺序。接着，笔者就将多媒体课件上传到班级群中，学生可自主下载阅读课件内容，通过课件与教材习题总结三位数乘两位数的竖式计算思路，规范计算步骤。接着，本班学生则可独立计算多媒体课件中所设计的数学习题，检查自己是否真正掌握了三位数乘两位数的竖式计算这一重点知识。 三、整合微课资源，辅导学生 微课资源是一种微视频资源，且因为每一个微课都是围绕一到两个知识点进行录制的，所以存在内容集中、短小精悍的突出特点，整体时长较短，便于学生利用碎片化时间学习数学知识。这就意味着小学数学教师可以直接在课前预习环节引导学生观看微课，以便顺利引导学生突破认知障碍。为此，小学数学教师则要根据教学需求科学制作、整合微课资源，据此辅导学生、启发学生，及时培养学生的数字化学习能力，优化课前预习效果。 就如在“小数的加减法”一课教学中，为了让本班学生在课前自主学习小数加减法知识，笔者就围绕这一重点内容制作了微课，演示了小数加法、减法的竖式计算过程，强调了小数点的位置，还以数轴标注了小数的区间，以便据此估算小数加法、减法算式的结果。整个视频的时长在4分钟之内，学生只需抽出零散时间则可通过微课完成课前预习任务，所以本班学生的配合度很高，都主动观看了微课内容。 总而言之，在小学数学教学过程中培养学生的预习能力十分重要，可促使学生真正实现有效学习，切实解放师生关系、改善互动模式。因此，为了让小学生实现有效预习，小学数学教师便要分析各类教学手段的辅助教学作用，在课前预习环节利用导学单、多媒体课件或微课引导学生自主预习数学新知，使其能够有效内化数学道理，为构建有效课堂打基础。 参考文献 [1]王福荣.小学数学前置性作业的实践研究[D].沈阳师范大学，2018. [2]林磊.小学高年级数学预习作业的设计、应用与评价[J].现代基础教育研究，2018，29（01）：177-180. |
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