| 标题 | 革新教育思想，打造小学英语阅读体验式课堂 |
| 范文 | 杨鹃 摘要：在开展英语课的过程中，教师需要积极贯彻体验式的育人思想，对具体的授课环境进行优化，进而打造更加高效的英语课教学体系。让学生在课程学习的过程中通过亲生的经历和体验感受到英语课的文化内涵，也能够让学生在英语课的学习能力上获得显著的提高。 关键词：小学英语;阅读教学;体验式课堂 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-286 前言 在小学阶段体验式是一门功能比较显著的教学模式，具有一定的创新性，加强体验式课堂的有效构建能够让学生感受到英语课的学习兴趣，同时也能够让学生在课程学习的过程中全面提高其在英语课上的综合学习能力。因此，教师需要将体验式这一重要的授课模式有效地贯彻和应用到实际的英语授课活动当中。 一、树立生本思想，强调自主预习 在英语教学的过程中，教師需要加强生本思想的有效贯彻，强调以学为主教学活动的规范性组织。让学生形成良好的自主意识，规范性的参与到预习活动当中，促使学生在自主预习的过程中有效地内化和吸收英语知识。在预习环节教师需要对具体的预习目标进行明确，加强导学案活动的规范性设置。然后引导学生自主性的围绕具体的学习内容进行阅读和分析，帮助学生有效掌握课程中所包含的知识重难点。例如，在进行“I have a pen pal”授课的过程中，则可以合理的设置预习任务，引导学生在阅读教材的过程中就相关的英语词汇和词组进行整理，在阅读的过程中分析具体的内容。让学生在预习环节便掌握基础的英语知识，并在此基础上明确在英语认知方面存在的困惑，从而有针对性听讲。 二、贯彻激趣思想，构建趣味情景 在授课的过程中，教师需要积极践行激趣的思想理念，构建趣味的课堂情景[1]。让学生在联想和思考的过程中分析具体的英语知识，让学生在思维层面上得到进一步的发散，也能够让学生在情景感受的过程中建立对英语的学习兴趣，提高学习的整体热情和动力。在进行“My weekend plan”授课的过程中，则可以通过情景创建为学生营造直观的学习氛围，结合小学生的生活实际，就具体的生活项目在课堂上进行直观的展示。然后引导学生在此基础进行大胆的想象，并根据自身的实际情况就“My weekend plan”进行对话交流，这样能够让学生有效地发动脑筋，思考其中所具有的文化内涵，促使学生有效地利用英语知识去分析和解决实际问题。 三、设置趣味朗读，增强学习体验 在进行实际授课的过程中，教师需要在朗读活动进行优化设置，让学生能够获得良好的学习空间，进一步增强学习体验，全面提高学生在英语课领域的学习动能。在组织朗读的过程中，教师可以引导学生根据具体的课程内容进行对话互动[2]。以此为支撑来培养学生形成良好的英语思维，或者引导学生在课堂上结合一定的情景进行角色扮演和真实表演，让学生对具体的语境形成更加深刻的认识。在进行“ Mikes happy days”授课的过程中，则可以引导学生进行趣味朗读，让学生有效理解文本中所包含的内在含义。不仅如此，教师还可以将阅读和其它模块建立起有效的联系，构建听说读写综合性授课体系。让学生在课程学习的过程中有效理解基础的课程内容，促使学生获得更好的学习体验。 四、落实合作理念，构建探究课堂 在体验式教学的思想导向下，教师需要积极践行合作的思想理念，合理的构建探究课堂。在此基础上引导学生进行探究讨论，从而让学生对基础的英语课程加深理解。在实施英语授课的过程中教师需要在均衡思想的导向下进行合理分组，然后确定具体的探究任务。让学生在合作的学习氛围中围绕具体的英语问题展开有效的互动和交流。让学生在轻松、互助的学习氛围下有效地内化和理解基础的英语知识，在增强学生学习体验的过程中也能够保证整个英语课教学更加的高效。例如在进行“Where did you go”授课的过程中，则可以有效引导学生根据具体的课程目标和任务进行深入的探索。不仅如此，教师也可以组织其他类型的探究活动，为学生确定具体的探究主题，让学生在此基础上进行有效探讨，加强英语文化的搜集与拓展，让学生掌握更加丰富的英语文化。比如说，教师可以引导学生围绕“My weekend plan”进行拓展式活动。 五、引进先进载体，创新体验式教育平台 在新时期的英语授课的过程中，作为英语教师需要在教育载体上进行合理的创新，发挥信息技术等载体的功能，构建体验式的教学环境。让学生所拥有的学习平台和氛围能够得到有效的优化，也能够让学生在此基础上自主地利用平台去搜集感兴趣的英语知识，丰富自身在学科领域的知识储备。首先，加强微课视频的进一步整合，构建完善性的资源中心，对具体的学习环境进行优化。之后，加强智慧课堂的有效构建[3]。借助智能化的教学平台围绕英语课的基础内容进行直观的渗透，培养学生形成良好的自主意识。例如，教师可以将教材中所涉及的资源和重要的知识点进行整合，为学生的自主学习和深入探究提供便利的条件。同时，也可以借助互联网构建智能化教学平台，通过在线讲授与直播授课的方式为学生营造良好的学习氛围，让学生拥有参与体验的空间。不仅如此，教师还可以引导学生借助APP、网络等载体自主发掘学习素材，整合学习资源，或者通过观看相关的英文书籍或者电影，来让学生获得良好的学习体验，优化整体的的学习感受，推动课堂高效进行。 结论 依前所述，在英语课教学的过程中，教师需要在授课的思想观念上加以转变，加强育人理念的创新，并在此基础上对具体的授课活动进行创新。加强自主预习、情景构建、趣味朗读、探究课堂等活动的有效开展，让学生在活动参与的过程中能够对具体的英语课内容加深理解，让学生建立起良好的英语思维，全面提高学生的的整体学习能力。 参考文献 [1]彭俐诗.体验式教学在小学英语阅读教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：169. [2]张嘉豪，李志厚，吴丽萍.英语学科核心素养视域下体验式阅读教学探析[J].中国教师，2019（S1）：102-103. [3]秦小玮.全脑教育理念下体验式教学策略在小学英语阅读教学中的应用[J].基础教育参考，2019（12）：63-64. |
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