| 标题 | 素质教育背景下小学思想品德教育教学方法探索 |
| 范文 | 叶鸢 摘要：随着现代教学理论的发展和进步，对小学生思想品德的德育培养理念和方也在不断发生着变化和进步。素质教育需要促进学生德智体美劳能力的全面发展，但在传统教学理念下，德育和“劳动”教育相对被忽略。对此在新的时期，教师在德育教学中需要补齐传统教学中存在的短板，促使学生的综合素养和能力得到有效发展。本文就将对小学思想品教育的教学方法进行现代化理论分析和讨论想，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。 关键词：小学德育;素质教育;思想品德;教学方法;探索分析 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-298 引言 德育教学包含了学生的价值准绳和心理状态。在传统教学中，学生学习的环境相对封闭和独立，使学生的德育理念得到了隐形的优化培养，使学生的德育水平基本处于正常范围内。但随着经济和网络的发展，社会中充斥的不良元素加速了对校园生活的渗透，使学生表现出和其年龄不相符的“成熟”，给德育教学带来了深刻影响。对此在新时期，教师需要对传统教学方法进行积极反思和改革，促使学生的德育水平得到有效的培养和进步。 一、思想品德教学的基本含义 （一）促进学生对价值准绳的认知和判断。在小学教学阶段，学生的生活经验和阅历十分匮乏，在行为上相对幼稚，缺乏对社会规则的认识和思考，使学生的道德意识相对淡泊。此外家庭教育和学校教育的持续跟进，也是影响学生德育素养发展的重要因素。小学品德教育便是促进学生形成基本的道德和规则意识，使学生能够明晰自身的行为边界，促进学生社会意识的发展。1 （二）使学生保持积极的行为和心理状态。在小学教学阶段，使学生保持积极的行为状态和也是思想品德教育的重要内容。小学生对负面和积极情绪认知缺乏深度，在行为和心理上容易受到周围环境的暗示，在主观心理上缺乏是非判断标准，容易使学生在生活受到心理伤害。对此教师需要在课程教学中对学生的心理调控能力进行积极培养，使学生在学习和生活中保持乐观态度和希望，使学生的综合素质得到有效发展和提升。 （三）促进学生社会实践意识的提升。在小学教学阶段，学生的自我行为控制能力较差，在很多意外事件中，即使学生有了清晰的德育意识。但其行为上仍有较大的盲动性和随意性，认识不到自身行为的危害，导致问题的出现。对此思想品德教学中的实践教学课程，有助于学生对道德准绳形成更深刻的认识，促使学生更有效的约束自身的行为，促进学生的健康发展。 二、小学思想品德教学中教师需要注意的一些问题 （一）教师的人文主义教学策略。在小学思想品德教学中，教师需要尊重学生个体的尊严和人格。在集体生活中，小学生也对自身的尊严有着格外关注。如果教师采用公开处罚或者人格打击的做法，可能学生在行为上自曝其自弃，最终使德育教学陷入困境。此外课堂教学中，教师需要保持和学生的充分沟通和联系，鼓励学生大胆发言，勇于揭露生活中遇到的问题，有助于学生对德育问题的认识和反思，促使学生的行为得到更有效的培养和矫正。 （二）坚持因材施教的教学策略。在小学思想品德教学中，教师需要针对学生的年龄和个体遭遇制定个性化的教学计划，避免教学中“一刀切”的教学和管理模式的，导致学生的问题长期得不到有效解决。对此教师需要对学生实际生活的环境进行走访和调查，了解学生的迫切需求，在实践生活中给予学生支持和帮助。在课堂教学中，教师的德育教学内容需要符合学生的年龄特定和生活经验，避免在教学中“信口开河”的教学，导致学生无法有效了解教师的教学内容，使学生的价值理念愈发混乱。 （三）保持课堂教学的开放性和多样性。在小学思想品德教学中，教师需要采用多样的教学技术和方式，并借助语言能力改善课堂教学基础环境，使学生保持积极心态，对德育教学保持好感。例如开展户外教学、信息技术教学、家长会等。 三、促进小学思想品德教学有效开展的策略 （一）对教材理论知识进行联系解释。在小学德育教学中，部分教学内容相对理论和抽象，需要教师进行积极的解释和距离说明。例如在教学《奖励一下自己》的過程中，学生在日常学习中对自我“犒劳”缺乏认识，缺乏自我放松的方法。对此教师可以解释奖励自己就是干一些自己喜欢但未能如愿的事情，如建议教师少布置一些暑假作业，鼓励家庭满足学生的小愿望等，促使学生的自我宽慰意识得到发展。 （二）将教学内容和生活现实相联系。在小学思想品德教学中，教师可以联系现实生活对教学情境和问题进行创设，使学生的生活常识和实践意识得到发展和提升。如在教学《团团圆圆过中秋》的过程中，教师可以鼓励学生回忆是否对中秋节有印象，中秋节应该做点什么。在接下来的中秋节中，我们应该怎样和家人愉快的度过。通过和现实生活的联系，使学生对节日、对家庭保持更积极的认识和了解。 （三）利用信息技术教学创设教学情境，增加学生学习兴趣。在小学思想品德教学中，教师可以利用创设的方式吸引学生的兴趣，促进课堂教学更积极有效的开展。例如在教学《装扮我们的教室》过程中，教师可以利用信息技术对装扮教室的简单易得材料进行展示，同时找一些装扮“案例”的图片，使学生对装扮教室保持实践意识和兴趣，激发学生之间的交流与合作，增进学生的集体荣誉感。 （四）促进班级德育氛围的良性发展和建设。在小学思想品德教学中，教师需要对集体文化进行宣传和培养。一方面教师可以通过集体活动增加学生的交流，加深学生之间的友谊。另一方面教师需要积极宣传互帮互助的集体生活意识，鼓励学生对公共秩序的积极维护，使班级风气保持和谐进步的趋势。 （五）开展实践性教学活动。在小学思想品德教学中，实践教学活动被赋予了多种价值和含义。教师需要积极组织多样的户外集体活动，使学生的综合德育素质得到有效发展。2 （六）保持和学生家庭的有效联系和沟通。在小学思想品德教学中，家庭教育和学校教育发挥着同等重要的作用。教师需要保持和学生家庭的有效联系和沟通，及时化解学生的“危机”和“心结”，促使学生保持积极的生活和学习态度。 四、结束语 在现代教学理念体系下，培养学生的素质有了更健全的科学理论和实践路径。教师在教学中需要对新教学路径进行积极尝试和应用，使素质教学得到有效的提升和改观，促进学生综合德育素养的切实发展和进步。 参考文献 [1]哈里曼·马泽山. 小学思想品德高效课堂教学方法实现途径[C]// 2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集. 2019. [2]岳会臣. 小学思想品德教学策略[C]// 2018年基础教育发展研究高峰论坛. 0. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。