| 标题 | 探究小学语文课堂教学情境的创设 |
| 范文 | 王丽 摘要：我国的教育教学，在全面发展和创新中，教学情境创设，更加形象、具体的变革，新式的教学方法，认真地研究教学内容，采用无可比拟的教学策略，融合现代化的思想，促使学生更加积极地表现，以全面提升课堂教学的实效性。作为小学语文教师要根据教学的发展状况，不断地进行融合，要做到身临其境，不断地进行变革，针对学生对语文课程认知不足的实际情况，为学生创造更多的机会，促使学生身心轻松地进行表达和描述，感受到学习语文的快乐，以增强教学情境创设的实效性。 关键词：小学语文;课堂;教学情境;创设 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-318 随着课程的变革，课程教学情境的创设引起高度的重视，成为学生学习和成长中不可缺失的重要组成部分，为学生今后的课程学习，奠定坚实的基础。对于小学语文课程来说，其基础性、实践性很强，能够形象地呈现不同的知识，让学生先闻其声，后进入到最佳的状态中，以全面开发学生的思维，促使学生的语文表达意识持续地增强，以达到整体教育教学效果的提高。作为小学语文教师要根据学生对知识的理解，创设出灵活性的教学情境，注重学生实践性能力的培养，多角度呈现课程资源，促使学生及时做出反思，对自己的行为进行正确、公正的判断，并为今后的学习做好铺垫，以达到小学语文课堂教学质量的不断提升。那么，在小学语文课堂中，如何进行教学情境的创设呢？具体的做法如下： 一、把握教学内容，汲取精髓，构建宽松的教学情境 教材是最终的落脚点，也是知识和内容不断提炼的重要保证。小学语文课程中包含着浓郁的资源，要通过具体可行的方式，利用这些内容，寻找到课程改革的方向，建立一个宽松自由的氛围，促使学生更加积极地表现，鼓足学生参与语文学习的熱情，以开发学生的思维，更有助于衬托出课程的本质，延伸课程，加深学生的印象，让学生不由自主地深陷其中，汲取丰富的学习经验，从而达到学生语文素养的提高。从一定程度上来说，小学语文课文所收录的内容都是极其精华的内容，在这些精华内容中应当真正以相应的情境来进行创设，这样才能够不断升华小学语文课本的内容，让小学生在实际学习的过程中，能够不断钻研自己的知识，教师也能够真正以一种引导者的姿态进行小学语文的教学，从这个角度上而言，在小学语文教学的过程中，教学情境的创设，要以小学生的身心成长特点为真正的出发点和落脚点，让小学生能够真正在理解课本知识的过程中完成小学语文的学习，语文课文是最直接反映其教学内容和教学精华的，在这个基础之上进行的小学语文教学，才能够更加显示出对语文知识的理解程度，在小学语文教学的过程中，教师以课本的内容为依托进行情境的创设，能够最大程度实现教学的实效性。 二、融入情感资源，增强体验，营造灵动性的教学情境 我国的教育教学，需要丰富和开展更有效的课程改革，搭建情感充沛的良好氛围。鉴于小学生的年龄较小，内心深处不能感受和体会到学习的乐趣，而受传统教学的影响，单一、落后的教学方式，没有建立起良好的师生关系，不利于师生情感的交融，导致学生内心的学习意识不够强烈，不能顺利地进入到课程的学习中。此种情况下，发掘情感资源，以此为基础，创设良好的情境，感染学生，促使学生产生积极的情绪，赐予学生无形的力量，提高学生的学习效果。比如教师在对《金色的鱼钩》进行教学时，就可以利用多媒体，为学生播放红军长征爬雪山、过草地的情境，让学生对红军行军的辛苦进行了解，进而对文章中老班长自己不吃鱼，全部给其他人吃的舍己为人的精神进行把握，让学生在情境中感受革命胜利来之不易，从而令学生珍惜当今生活。以情境展示的方式对学生进行知识教育，使学生在情境中身临其境地感受具体事件，加强学生的情感感悟，有效渗透情感教育。 三、抓住生活契机，构建体系，创设真实的教学情境 生活与课程的联系，是一个不断融合的过程，也是学生探索新知的主要渠道。只有通过学生所喜闻乐见的生活事件，引入到精彩的生活常识，然后构建真实的生活化教学情境，让学生感同身受，自主地进行开发，建构知识体系，帮助学生理解所掌握的信息，加强锻炼，促使学生品味到课程资源的不同之处，促使学生亲自感受和品读知识，促使学生身心愉悦地接受所学的知识，提高学生学习的积极性和主动性。联系生活实际来创设情境也是教师在创设情境时的一种重要方式，它能够带领学生走入生活实际，从真实、具体、实际、真情中感受文本，让学生将知识和生活对接，从而实现真正意义上的“学以致用”。这不仅有利于培养学生的语文视野，让学生发现生活中的语文，生活中的知识，也有利于学生的学习能力的提升。所以教师要适当地联系生活实际为学生创设情境，甚至可以开展丰富的实践活动作为实际的生活情境来延伸语文教学。如在进行作文教学时，为了让学生能够写出具有真情实感的文章，丰富学生的写作素材。教师就可以根据写作的内容开展不同的活动，让学生能够在亲身参与实际生活中感受，从而将自己的感受与实践化为笔尖上的文字，写出自己的真情实感，提高写作能力。 总的来说，教学情境的创设，始终与课程的发展融合起来，具有更为广阔的发展空间，能够为学生带来更为深远的影响。作为小学语文教师要通过不同的方式，积极地进行教学情境的创设，根据学生的实际需要，认真地分析以上教学策略，并进行客观的分析和研究，全方位解析教学内容，不断地融入现代化的思想，对症下药，依据学生的身心发展规律，充分体现系统性的教学内容，深深地印刻在学生的脑海里，从而达到“寓情于境”“情境交融”的教学目的，以构建高效的小学语文课堂。 参考文献 [1]刘海军.浅谈现阶段小学语文课堂教学情境创设中的问题与对策[J].中国校外教育，2019（12）：144-145. [2]彭丽丽.新课标下小学语文情境教学法的运用探析[J].文学教育（下），2019（20）：56-57. |
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