| 标题 | 中学生英语学习动机调控策略研究 |
| 范文 | 郑翠宏 摘要：学习动机是驱使学生主动学习的重要因素。在初中阶段，学生处于情感的敏感期，很容易出现消极的学习情绪，从而导致学习动机的丧失。因此初中英语教师应该将增强学生学习动机作为教学探究的重要内容，让学生从内而外地学习英语知识，并提高英语综合实力。本文以“中学生英语学习动机调控策略研究”为题，以竞争机制，激发学生学习动机;兴趣引导，增强学生学习动机;激励肯定，激发学生学习动机为主要论据，致力于促进学生英语发展。 关键词：初中英语;学习动机;调控策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-049 学习动机被教育心理学定义为激发与维持学生从事学习活动的原因。初中英语教师将学生的学习动机划分为外部动机与内在动机，主要是指外在獎惩与心理害怕;学习兴趣与好奇心，这些因素都能够让学生的学习动机始终保持高涨，进而转变学生的学习状态，让学生始终以积极主动的情绪面对英语学习。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。 一、竞争机制，激发学生学习动机 初中生的心理特征表明，他们的自尊心、胜负心较强，教师可以利用这一点，从外在环境激发学生的学习动机，让学生对英语学习充满“斗志”，从而在课堂中积极学习。竞争在初中生群体中比较受欢迎，教师适当地在课堂中开展辩论赛、抢答赛、小组竞争活动等都能够给学生带来外部环境的刺激，激发学生的学习潜能，并在学生在大脑快速运转的情况下理解与记忆知识，从而实现英语学习的有效性。 例如，教师在教学《Welcome to our school！》时，在“Welcome to the unit A Subjects”环节，需要学生将给出的英语单词与下面图形进行搭配，为英语单词找到相对应的图像，此时教师便可以开展抢答赛，让学生在课堂中勇于回答问题，同时教师也可以在此环节来检验学生的学习成果。如，第一张图显示女孩在唱歌，那么对应的英语单词应该是“Music”，当有两三个学生进行抢答时，也很容易调动其他学生的胜负欲，从而有效调动学生的学习动机。除此之外，教师也可以开展演讲比赛，引导学生通过对本单元内容的学习，向他人介绍自己学校，每个人都可以参与到比赛中，同时获胜者可以得到奖励。总之，学生的学习动机可以借助外在环境进行调控，教师以竞争为桥梁，以好胜心为媒介，让学生的英语学习动机得到增强。 二、兴趣引导，增强学生学习动机 兴趣是学生内在的学习动机，能够有效地调动学生的学习动机，积极地投身于学习活动中。因此初中英语教师可以在英语课堂中激发学生的英语学习兴趣，让兴趣刺激学生大脑，并让学生在潜意识里对英语学习产生好感。那么如何调动学生的学习兴趣？首先从外部环境中，教师可以通过课件精美度、趣味性以及教学方式的科学性来吸引学生的学习注意力，然后从内部因素出发，教师可以通过阅读、交流、提问等方式激发学生内心的英语学习倾向，从而增强学生的英语学习动机。 例如，教师在教学《A good read》时，首先通过媒体向学生展示一组漫画，吸引学生的学习目光，引导学生快速阅读漫画内容。然后再提问学生：“What do you think is good reading？”学生回答：“Interesting content”，还有学生说：“reading skill”当学生回答完毕之后，教师引导学生将注意力转移到教材中：“Everyones great. Today well see whats in a good read？”这方式既能够很好地激发学生的学习好奇心，从而使得学生对本节课内容产生兴趣。 三、激励肯定，激发学生学习动机 几乎每一个人都他人赞许都没有抵抗力，尤其是初中生，他们的叛逆期来源于他人的不解与不认可，因此教师可以在课堂中实施激励机制，充分肯定学生的表达，并给予学生充足的表达权利与空间，从而让学生从心理认为英语“懂”他，从而喜欢上英语。此外，教师也要鼓励学生形成正确的学习习惯，鼓励学生成为自主的学习者，从而让学生的英语学习动机始终存在。 例如，教师在教学《Friends》时，教师提前对学生说：“I hope you can observe your friends and have a surprise next class（希望大家能够观察自己的朋友，下节课有惊喜）”此时可以让学生对下节课内容充满期待，无形中增强了学生的学习动机。然后在课堂中，教师让学生介绍自己的朋友，发现很多学生并不能用英语流利的表达，此时教师不应该批评学生英语能力不行，而是应该鼓励学生：“You said it very well， but I think it can be better next time（你说得很好，但是我觉得下次可以更好）”。激励是让学生始终保持积极状态的关键方式，初中英语教师应该多用、活用，为学生带来英语学习自信心。 综上所述，初中生的英语学习动机可以通过教师的教学调控进行影响，不论是竞争与激励，还是兴趣引导都能够激发学生的英语学习动力，让学生在初中英语课堂上焕发活力，积极配合教师的教学活动，从而提高课堂的教学效率。总之，动机是影响初中生英语学习质量的重要因素之一，教师应该在教学过程中积极地探索调控学生学习动机的方式，并灵活运用，进而让学生积极的英语学习状态得以保持。 参考文献 [1]吴旋.如何激发初中学生英语学习动机[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：108+114. [2]席道宁. 初中英语课堂激发学生学习动机的问题及对策研究[C]..外语教育与翻译发展创新研究（第八卷）.：四川西部文献编译研究中心，2019：225-228. |
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