| 标题 | 浅析如何有效提升高中英语词汇教学质量 |
| 范文 | 王丹 摘要：随着我国教育事业的不断发展，不管是在教材内容还是在教学模式方面的改革上都发生了不小的变化。在当前的高中英语教材中。英语词汇量相比旧版教材来说，增加了许多以生活应用为主的新内容。这些内容根据不同的含义和特性，被分布在教材的各个单元内，给教学任务重，教学时间紧的高中英语课堂带来了不小的挑战。如何合理的安排教学内容来培养学生对词汇的记忆、理解和应用能力，提高词汇教学的质量，是当前高中英语教师亟需重点研究并解决的课题。 关键词：高中英语;词汇教学;质量提升 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-220 如果把英语教学当做一栋高楼，那词汇的学习就好比高楼的地基，只有地基足够稳固，高楼的质量才有保障。反过来说，如果教师不够重视对词汇基础的教学，学生在词汇之后的听说读写就好像空中楼阁一样不堪一击。因此在英语教学中，提高词汇的教学质量至关重要。那么，如果在课堂中展开教学呢？以进行具体的分析。 一、注重课堂中词汇的适量性教学 高中英语教材中的词汇量丰富，学生要将其完全的记忆理解和应用，必须要浪费大量的时间才能将其全部消化。但是教师在课堂上的时间有限，无法面面俱到的将所有词汇详细讲解。此时，教师要学会分清课堂中的重难点词汇，同时从学生的角度出发，遵循适量的原则，通过选择学生难以理解的、代表性强的少数词汇结合学案，同时让学生的学习兴趣维持在一个课时之内。 二、注重英语单词拼读教学 受母语的影响颇深，国人对英语的口语或发音一直和标准的英美发音相差甚远。在高中英语课堂中也常常会出现许多学生对于词汇的正确发音不够重视，单纯的认为只要知道它的意思，知道什么时候用，该怎么用就行了，更有严重的，很多学生连从小学就已经开始要学习和掌握的拼读规则也不太熟练。这种不良的学习习惯非常影响学生日后的听说读写[1]。 虽然在高中阶段才开始认真巩固对于词汇的拼读教学有些晚了，但是“磨刀不误砍柴工”，教师非常有必要对这些学生做出几个课时的“恶补”：从对词汇的语音和音标的学习开始，先教给学生26个音素的正确发音，然后知道学生怎样一步步地按照音节来拼读，最后在熟练的词汇拼读中逐渐掌握读音的规律，慢慢的促进对词汇的记忆。 三、注重对英语构词法的学习及应用 在高中英语的词汇量学习中我们可以发现，在丰富繁多的词汇量背后，其实是有一种规律可以有效地帮助学生进行学习和掌握的。这就要求教师要教给学生一种学习词汇的途径——构词法。构词法主要可以分为三种类型，即转化法、合成法和派生法。本文进行简单的分析： 首先是转化法。在英语词汇中，一个单词可以在词形不变的基础上转化成一种或者几种的词性，比如动词转名词（Let's go out for a walk）;名词转动词：（He shouldered his way through the crowd）;形容词转副词（How long have you lived there？）等等。 其次是合成法，顾名思义就是将两个或两个以上的词汇合成，使其成为一个新的词汇，这种词汇可以直接连接在一起，也可以用连接符号将其隔开。比如football、snowfall、horse-riding、daughter-in-law、waiting-room、 income等等。这些词的含义从单词的表面就可以清楚地看出，但分别是由原来句子中的不同词类构成的，因此这些词我们只要见到、读到、了解这些词的含义就足够了。 最后是派生法的学习，及由一个词加上前缀或后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫做派生法。比如unfinished、 undress;acceptable、drinkable;前缀与后缀与有些单词并不会在字面上体现其所代表的意思，只是在单词本意中暗含前缀或后缀的共同意思，所以学生在记单词的时候不能死板的硬套前缀与后缀的规则[2]。 四、注重英语词汇搭配的原则和应用 高中阶段的英语学习直面高考，所以在教学内容中的很大一部分都是从往年的高考试题中摘选出来的。而针对词汇的搭配，就是当前英语高考较为热门的内容。教师在教给学生这个知识点时，要注意词汇中不同搭配的不同含义。这里总结出五个重要的搭配例子： 1.Catch（catch a cold;catch fire;catch hold of;catch on;catch on to;catch one' s breath） 2. Get（get across;;get along;get at;get away with;get bored doing;get down to;get hurt） 3.Go（go about;go after;go around;go beyond;go by;go down;go in （into）） 4.Make（make a fuss;make advances;;make a night of it;make a living;make a comeback） 5.Turn（turn around;turn into;turn off;turn over） 五、利用詞典学习单词 随着高中英语词汇量学习的逐步增多，教学工具的使用可以起到非常有效的辅助作用，英语词典就是其中非常重要的一种。教师可以按照三个阶段来提高学生查询词典，并利用词典和学习词汇的能力： 第一阶段，教师可以引导学生在每节课开始的时候圈出十个陌生的词汇，然后安排学生利用词典，一次性查询，读懂词典中对词汇的解释并将其释义在课文中融会贯通; 第二阶段，教师可以为学生设计一个教学目标，并按照其要求，在课中圈选出五个以内的重难点词汇，让学生在例句的阅读中联系词典释义，掌握其在语境中的各种含义; 第三阶段，学生在利用词典查询词汇的过程中不仅可以有效的学习新知识，而且可以将学过的材料逐渐转换成自己的知识储备。 结束语： 词汇教学一直是英语教学的瓶颈，处理不好则会效率低下甚至毫无效果。词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。词汇量的大小直接影响到阅读英语文章和应运英语知识[3]。当然掌握大量的词汇，更要注重词汇学习方法的科学使用，而这些方法要因人而异，在此基础上，教师要结合自己的教学实践帮助学生总结出更多更好的词汇教学的有效方法，以达到真正提高英语水平的目的。 参考文献： [1]刘珍珠.浅析基于英语学习活动观的高中英语读写结合教学[J].考试周刊，2020，（59）：99-100. [2]张盼.基于发展学生高阶思维的高中英语词汇复习教学探索[J].英语教师，2020，20（14）：31-36. [3]黄惠余.核心素养视角下高中英语词汇教学有效课堂构建策略探究[J].读与写，2020，17（18）：129. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。