| 标题 | 多样化教学法造就优质初中英语课堂 |
| 范文 | 王媛媛 摘要：对于初中英语教学，我们要立足实际，从多方面着手，努力探究出更多更有效的策略和方法来提高教学质量，尽可能的为学生打造更优质、精彩的课堂。为此，本人结合自身多年来的初中英语教育教学经验，就此问题展开了分析，给出了相应的建议，并辅以案例佐证，希望能够对一线教师教学实践活动的有效展开予以一定的参考和帮助。 关键词：初中英语;优质课堂;构建策略;相关案例 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-035 身为一线教师，我们深深的明白自身肩上艰巨的责任和使命，为有效的提高初中英语课堂教学的质量，我们在不断的为之努力，取得了一定成绩的同时，还是存在一些问题和不足，如学生参与英语学习的主动性不强，学习效率不够高，学习方法掌握的不够充分等。由此看来，就需要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探讨。 一、联系实际生活中拉近学习距离 生活作为一个大的、丰富的、多彩的资源库，能够为初中英语教育教学活动提供源源不断的资源和素材，而且英语的听说读写各方面内容的教学都与学生的实际生活密切相关，来源于生活并服务于生活。所以，我们初中教师要意识到这一点的同时也需要将此概念、意识传递给学生。为此，我们就需要在实际展开初中英语教育教学活动时，立足学生的实际生活，努力将更多的生活资源融入到教学实践中去，拉近学生和所学知识之间距离的同时，让学生获得更优质的英语学习效果。 例如，我在教学“How much are these socks？”这一内容时，就组织学生开展了一个商场购物的生活活动。学生在买东西，卖东西的过程中，自然能够对“How much is this ……t？ Its ……”等句式，以及涉及到的有关衣服、礼貌用语的单词也有了更深刻的掌握，这样一来，既让学生看到了生活和英语的密切关系，也提高了学生学习英语的热情，可谓是一举多得。 二、巧用信息技术中提高课堂活力 时至今日，在各个学校、各科的教学过程中，都能看到多媒体教学的身影，可以说，多媒体技术和资源的应用已经成为教育过程中不可或缺的内容。在实际展开初中英语教学活动时，将其科学、合理、有效的利用，能够充分发挥其信息容量大、声音、文字、图像为一体的传播优势，不仅能够让整个课堂充满活力，而且能够在一定程度上增加课堂的承载，对于学生英语学习兴趣的激发，更高质量英语学习效果的获得无疑是有着很好的推动和促进作用的。为此，我们需要根据实际教学需要，巧妙的应用信息技术，以促进更优质英语课堂教学效果的真正实现。 例如，我在教学“films”的相关内容时，就利用大屏幕给学生展示了各种类型的电影片段，有爱国系列的，有青春校园系列的，有偶像剧系列的，有家庭都市的，有军事题材的，有抗日战争的……让学生有了直观的视觉体验之后，我从多样化电影的内容着手，展开课本中单词、语法和句式的讲解，并利用呈现的电影让学生进行单词、语法、句式的锻炼，可以说，整个课堂氛围轻松活跃，学生积极参与，充满了欢声笑语，最终当然获得了比较优质的英语学习效果。 三、妙用思维导图中提高学习效率 思维导图作为新课改背景下诞生的一种新的教学模式，有着自身的独特性和价值，主要是一某一个核心概念为基础，通过相关的联系和线索，进行纵向、横向的延伸、拓展和链接，以此来达到开发学生思维，拓展学生思路，丰富学习知识体系，让学生达到印象深刻、高质高效学习效果的目的。对于初中英语这门涵盖的知识点比較多而杂，学生记忆、学习起来比较吃力的学科来说，尤为适用，能够达到事半功倍的教学效果。为此，我们在实际展开初中英语教育教学活动时，要根据学生所处的学习状态，有意识的为学生融入更多的思维导图，并引导学生自主应用思维导图去展开英语知识的学习和探索。 例如，我在带领学生复习单词时，就以学生非常熟悉的一个单词入手将其写在树干上，之后画出几个树杈，分别写上意思相近，读法类似，反义词，此单词的复数、名词、形容词、副词的形式……之后再继续深入，用词单词造句，此单词的记忆方法……这样一来，通过思维导图的有效绘制和应用，学生能够以一个单词拓展连接，复习更多旧的知识，认识更多新的单词，并且能将更多的单词联系在一起，学习效率、记忆效果自然会有一定程度的提高，可以说，最终获得了比较优质的单词学习效果。 总的来说，在当今的教育大背景下，在给我们初中英语教学实践活动提供了更多的资源、技术和素材的同时，也对我们提出了新的要求和挑战，对教师的“教”和学生的“学”都提出了新的要求。我们一线教师需要立足实际，从多方面着手，对初中英语教学方法做更深入、具体、全面的剖析和研究。当然，本文所做的分析不够完善，给出的联系实际生活中拉近学习距离，巧用信息技术中提高课堂活力，妙用思维导图中提高学习效率仅供参考和借鉴，日后我还会继续学习和探究，继续为更优质初中英语课堂教学效果的呈现贡献一己之力。 参考文献 [1]李冰. 多媒体辅助教学 造就初中英语优质课堂[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2015（26）：102-102. [2]傅珍瑜. 如何在新课改下构建中学英语优质课堂教学模式[J]. 速读（上旬）， 2015， 000（008）：97-97. |
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