| 标题 | 浅谈初中化学课堂中学生学习兴趣的激发措施 |
| 范文 | 徐婷 摘要：化学是初中阶段重要的理科课程之一，掌握好基本的化学知识对于培养学生的逻辑思维能力具有重要的意义。随着初中课堂改革工作的深入推进，“填鸭式”的教学法已经不再适用，而更多注重将激发学生的兴趣与传授学习知识相结合。文章就如何在课堂上有效提升学生对于化学的学习兴趣进行探讨，提出相应的教学对策。 关键词：初中化学;学科兴趣;培养策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-142 化学是在分子原子层次上研究物质组成、结构、性质以及变化规律的一门学科，因此人类生活中的衣、食、住、行都与化学息息相关。由于化学理论知识较为抽象，使化学学习具有一定的难度和挑战性，导致许多学生望而却步，没有学习兴趣，不敢真正走进它，仅停留在表面，随着学习知识增加，所带来的问题日益凸显，阻碍学生学习的积极性，学习效率低，甚至会导致学生对化学学习产生错误的理解，逐渐对化学产生恐惧、逆反心理，不利于未来学习。因此教师应从转变教学方式入手，发挥实验學科的特点，树立学生对化学正确认识，将枯燥无味变为神奇有趣，培养学生学习兴趣。这就要求教师在提高自身专业知识储备的前提下，提高教学能力，找到最有效的教学方法，如在新课引入中采取实验引入、设计留白等，多让学生从实验现象中总结结论，循序渐进，有效激发学习兴趣，提高学习效率和学习成绩。 1创新教学方式，营造轻松愉悦学习氛围 授课教师可以制作一些激发学习兴趣的微视频。在初中化学教学中，视频的主要作用就是将晦涩难懂的化学原理变得更加容易接受、更加直观，更便于学生掌握理解。下面以几个视频的制作为例，分享如何制作趣味性十足的初中化学课堂视频：一是以初中化学实验课的一些错误操作为内容制作视频。初中化学教学离不开化学实验，但是一些化学实验一旦操作错误就必然引发危险。视频教学有效克服了这一弊端，教师可以制作多个视频，将各个细节一一演示，既有正确的操作，还有错误的操作，不仅加强了学生对知识的理解，而且能有效地避免学生再次犯错。二是一些危险实验视频的制作。化学实验中一些物品是有毒的，生成的气体物质有些也是有毒的，如果不加以强调，对于初中学生来说是非常危险的，如浓硫酸稀释的实验，就非常容易对学生造成伤害。怎样引起学生的关注呢？笔者将两只小白鼠分别放入装有一氧化碳和空气的瓶中，让学生通过观察加深对有毒气体的理解。这样不仅可以加深学生对化学知识的理解，还能为学生以后的学习打下坚实的基础。 2转变教学形式，激发学生兴趣 随着化学教学的不断深入，内容不断增加，教师应当与时俱进，转变教学观念，打破传统教学的体系，改善师生之间的关系，将学生当作课堂的主体。教师作为引导者、合作者，和学生共同学习，相互合作，在师生共同进步的道路上开创出新的教学模式。教师还应做到尊重学生的自主权，留给学生充分的时间，善于倾听学生的意见，让学生自主对学习成果进行归纳总结。此外，建立良好的学习情境也有助于学生提高学习兴趣。好的教学情境可以帮助学生理解化学知识的结构，学会将知识融入情境之中，引导学生欣赏化学、享受化学，激发学生对化学课程的热爱，提高学习化学的积极性 3给予学生更多动手实践操作的机会 化学是一门实践性很强的学科，实验手段丰富。这些实验手段可直接作用于学生的感官，引发学生的兴趣。因此，教学实践的新颖性是激发学生兴趣的重要因素，有效的教学实验可以强化学生的学习体验，使学生的动手能力得到培养，让学生在实际动手操作的过程中灵活运用理论知识。教师在理论知识教学的基础上，还应根据化学教学的实际需求，增加化学实验课程，多给学生实际动手操作的机会，在实验上进行实践创新，对原有实验活动进行补充和改进，充分展现出化学实验的魅力。通过教师的演示实验和自己动手实践，学生的思维能力可以得到有效提高，在潜移默化中培养科学素质，在兴趣的促使下进行化学学习。其内容讲解离不开实验。为了更好地理论联系实际，教师可以给予学生更多动手实践操作的机会，提升他们的操作水平。例如，在化学课堂上讲解氧气作为助燃剂的时候，教师应当先为学生展示操作过程，首先将一根蜡烛点燃，然后罩上一只玻璃杯之后会发现蜡烛熄灭了。然后，将燃烧的蜡烛放到一个装满氧气的烧瓶中，发现蜡烛燃烧得更为剧烈，从而证明了空气中氧气的存在是燃烧现象存在的基本要素。然后鼓励学生自己进行实验，使他们牢记具体的操作步骤，从而进一步巩固所学知识，最后再进行讨论和总结，收获事半功倍的学习效果。 4鼓励学生积极参与课外活动 化学既来源于生活，又是对生活现象的高度概括和总结。为此，教师想要提升学生对于化学的学习兴趣，不能仅仅将学习范围限定在课本和习题上，而需要鼓励学生积极参与各种形式的课外活动，学会亲身感受身边的化学现象，提升对化学的学习热情。教师可以在课余时间开展相应的课外活动，如，到河边抽取水样本，检测酸碱度，在教师带领下参观肥皂生产厂家等。这些活动既能有效提升他们的兴趣，也能树立环保和责任意识。此外，教师还应当鼓励学生参与化学竞赛，锻炼他们的学习能力，检验学习成果，养成良好的学习习惯。 结束语 总之，初中化学是整个化学学习中最为关键的阶段，是为后续继续学习打好根基的关键时期，对学生的综合能力和核心素养的培养也是至关重要的。因此，教师应在提高自身知识储备的前提下，制定更加合理和更符合初中学生认知水平和学习特点的教学策略，充分激发起学生学习化学的积极性和主观能动性，培养良好的化学学科素养，提高教学质量和教学 水平。 参考文献： [1]缐秀华.初中生物实验教学存在问题与改进策略[J].科技经济导刊，2020，28（21）：161. [2]李磊.核心素养下初中生物教学思考[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：290. |
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