| 标题 | 高中历史教学中学生思维能力的培养探究 |
| 范文 | 张兆凤 摘要：历史是学习人类以前的社会事件及活动，是可以继承传统的一门学科，在学习历史的过程中，学生可以学到历史思维能力，这是其他的学科所不具备的。历史思维能力在走出校园进入社会后，依然可以应用到实际生活中。所谓以史明鉴，我们现在社会中的一些问题，其实很多在历史课堂中都可以得到相同的参照。分析问题解决问题是高中历史思维的核心基础所在。 关键词：高中历史教学;学生思维能力的培养;高中历史思维能力培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-089 引言： 高中历史课堂中非常注重学生对一些知识点的质疑和探究，这样的方式能很好的让学生探讨历史知识，从而形成对学生历史思维能力的培养和引导。让学生在高中阶段具有解决问题的能力也是非常必要的。在下文中我们以教师的知识素养方面、如何在课堂上调动学生的积极性、如何养成歷史思维习惯、课堂讨论内容如何增加、教师要怎么指导学生做了一一阐述。 一、教师的知识素养要深厚 在高中历史课堂中，历史概念要作为教学的重点。学生对于理解和掌握历史概念要有自己深刻的理解。要准确和科学的来表达历史观点。不能过于片面。还要在课堂上对于学生的学习和理解历史进行深刻的指导。还要能充分的锻炼学生观察历史正确认识历史的一个能力。基于以上的历史学习特性对于教师的要求就会很高。教师要有深厚的历史知识素养。否则在课堂的讲授中只能进行书面知识的讲授，那很难去提高学生的历史思维。也很难让学生去获得更深层次的知识。 二、历史教授过程中要充分调动学生的积极性 兴趣是一切发展的基石。有了兴趣那么任何事情就不在会有困难。而且兴趣能支持学生更长久的去自主学习。那只有先对历史感兴趣才会让学生对历史产生兴趣。让历史和实际相结合，让学生真正的明白以史为鉴的意义所在，那么学生的兴趣就会激发。我们可以在教学中选择很有特点的，更有代表性的历史事件来进行讲述，在这个过程中让学生去分析。然后教师将自己对这个方面的理解进行讲述。例如：就可以拿秦始皇统一货币来进行这方面的讲述，学生对于始皇帝基本都是很有兴趣的。教师可以表达秦始皇统一货币的意义，对于当时社会的一个影响。统一货币促进了全国经济，让商品更顺畅的流通，其实和我们现在国家推行普通话是一个道理，让全国各地更有效的沟通交流，这对于经济的影响是非常大的。学生通过教师这样的讲解更能理解到历史的重要性，通过历史和现实相结合激发学生的兴趣[1]。 三、让学生养成历史思维这个习惯 正确的阅读习惯是培养历史思维的好方法。让学生养成这个习惯离不开教师的正确指导。教师可以在讲授过程中让学生学会归纳重点内容。先给学生一个提纲，这个提纲里面有一些字，词，句，让学生根据这些去找出重点内容所在。这样可以非常有效率的去阅读。还可以让学生去发现一个规律，一般在一篇文章的开始和结尾是对整篇文章的概括，也是重点内容所在。例如：历史中的文章在讲解清代历史文化时基本每段的首尾都对整段话进行了一个概括。“直至1759年，清廷才将准葛尔反叛势力彻底消灭”这句话中的准葛尔反叛就是重点词汇。教师应该让学生对这个词汇进行分析，然后通过重点词汇去关注全文寻找答案[2]。 四、增加课堂讨论内容 想要促进学生的交流和思想碰撞就要多进行讨论，我们在课堂上可以进行课堂讨论。先设立一个背景，然后根据背景提出问题，让学生去争论。教师在这个过程中可以加以指导。随着讨论的进行学生可以在其中找出一些问题，最后解决一些问题。随着问题的解决，学生的历史知识也会随之增长。例如：在课堂上可以让学生们就中国发生的文化大革命进行讨论。让学生在课堂上讨论文化大革命的出发点是什么？很多学生会片面的觉得文化大革命就是一场纯粹错误的运动。教师不要立刻对学生进行讲解，要让学生对当时的社会背景进行查阅。其实他的出发点是防止资本复辟，维护党的纯洁性，寻求中国的社会主义道路。让学生正确的认识历史，在这个过程中学生们收获了新的历史知识，和同学间的思想产生了碰撞，不可谓不是一种好办法。 五、填鸭式教学不可取，让学生养成良好的思维习惯 独立思考是让学生养成良好思维习惯的基础。在学习过程中难免会遇到问题，遇到问题后要多去思考，如果实在想不到，教师要加以引导，而不是直接告诉答案，在引导的过程中学生和教师还形成了互动，不在是教师的一言堂了。教师也在互动的同时把思维方式教导给了学生，一举多得。历史不是读一遍练一遍就可以得到历史思维和答案的。所以要在课堂中多加练习。但是练习也是要有目的和方法的。教师可以让学生进行一题多练这种方式，例如一道选择题，里面有ABCD四个选项，假如选项A是正确的，那么教师可以引导学生说出ACD这些为什么不正确，通过这样的练习还能锻炼学生的思考和总结能力。 六、结束语 综上所述在历史教学过程中，教师要多加引导，让学生对课堂增加兴趣，在课堂中多多增设课堂讨论内容，让学生们之间多进行思想的交流，这样对学生历史思维的培养有很大的帮助。 参考文献： [1]叶飞宇.高中历史教学中思维能力的培养方法分析[J].考试周刊，2019（22）：152-152. [2]陈志谦.培养高中生历史学科思维能力的体会与思考[J].名师在线，2019，76（03）：47-48. |
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