| 标题 | 初中语文写作能力培养之陋见 |
| 范文 | 李仕梅 摘要：写作是初中生语言运用的必备技能，是学生运用语言、表达情感的主要方式之一，也是学生对语言掌握与否的直接体现。但在实际的初中语文教学中，大多数教师常常采取“以练促写”的方式开展写作活动，这种重复、枯燥的练习，无法有效提升学生的写作能力。基于此，本篇文章对初中语文写作能力培养进行研究，以供参考。 关键词：初中语文;写作能力;培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-098 引言 写作一直都是初中阶段教学任务中的重难点，因此教师应了解并分析自己的学生在写作中存在的问题，采用适当的教学方法，提高学生的写作水平。 一、初中写作教学困境分析 （一）教学方法过于死板 初中教师在向学生讲解写作时所采用的教学方法过于死板和老套。例如很多教师在课堂中直接选取一些优秀范文中的片段，让学生自主阅读后再讲解该段运用了怎样的写作方式和技巧，在讲解结束后要求学生独立进行写作。长此以往，学生对写作产生一定心理负担的同时，又觉得写作课堂索然无味而丧失了学习兴趣。 （二）学生写作时缺乏真情实感 首先，初中生在写作时并没有重视实际生活和写作内容之间的联系，写作素材没有来源于自己亲身生活体验，甚至是为了完成教师所布置的写作任务，应付各种考试而随意编造故事和强凑字数，这种写作过程是被动的，因此写出来的内容便与实际脱轨的同时又缺少了真实性。其次，有些初中生在面对写作时由于缺乏对写作素材的积累，很大程度上依赖于摘抄优秀范文。这样的写作方法严重制约了学生的思考，甚至不能顺畅地表达他们内心的真情实感，写出来的内容也千篇一律。这不仅使语文写作失去了其本身意义还限制学生写作能力的发展。 二、初中语文写作能力培养的策略 （一）结合生活，丰富写作情感 在写作中，部份学生缺乏真实贴合的人文情感，导致文章的写作存在“空洞”“干瘪”等现象。教师可以引导学生注意观察日常生活中的细节，将生活中的人物、事情、物品等融入到文章中，丰富写作内容。同时，培养学生勤记笔记、善于观察的习惯，将生活中的奇文轶事记录下来，这对写作起能到十分重要的作用。例如，在上《背影》一文时，为使学生读懂文中的父爱，让学生回忆父母在生活中最让人感动的事，创设了生活化的教学过程。在上《引导学生健康上网》的班会课时，我设计了一些有关电脑和電脑游戏的问题，课堂上学生感兴趣的相互探讨，也让教师从中学到了不少的东西，事实上强行禁止学生不玩游戏有可能会适得其反，关键在于如何引导，由此我们进行了一场辩论赛，让学生认识到沉迷于游戏的危害，要学会适可而止，自我调控，对自己负责，对自己的人生负责，这样结合生活实际，既拓展了课堂的空间，又让学生从中学到知识，更好地体现了作品来源于生活又高于生活，把它们有机结合起来并以饱满的情怀创作出好的作品，丰富写作的情感。 （二）创新教学模式，激发学生对语文写作的兴趣 兴趣是学生最好的教师，因此初中教师在展开作文教学的时候，也应结合学生的兴趣来对作文课堂进行设计。核心素养的背景下，初中语文作文课要求学生能够更多的展现出自身鲜明的个性与独特性。因此教师在开展语文作文课的时候，应尽量减少对学生写作方面的限制，为学生创造一个自由宽松的写作环境。有利于学生在作文创作的时候充分抒发自身思想情感。在教学过程中，教师应使学生明白，自由展开写作并不代表着跑题，教师应教授学生正确进行作文题目立意的方法，同时，在选择作文素材的时候，也应该提升学生所选的例证与作文主题的符合程度，这样才能有秩序地开展写作教学工作，促进中学生写作能力的不断提升。 （三）结合阅读，丰富写作素材 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读可以给学生带来更多的写作灵感和语言素材，有助于提高学生的写作能力，扩大学生的写作范围。因此，在日常教学活动中，教师可以指导学生进行导读、荐读、自读等阅读活动，让学生在阅读的同时，欣赏或誊写优美语句，扩充自身的语言素材，这对学生的能力发展起到促进作用;此外，让学生订阅一些课外读物，如《读者》《意林》《格言》等期刊，以此来丰富学生阅读资源。因为教学是一门艺术，艺术的生命不在于传授知识而是在于“激励、唤醒、鼓舞学生去学习。教学通过创设生动而又贴近生活实际的情景，可以激发学生对学习的兴趣。一堂成功的语文课，应该是学生的思维处于兴奋状态，师生思维同步，课堂气氛充满生机，学生在愉快中接受知识，对美好生活的向往，培养了学生的审美情趣，既陶治了学生的情操又提高了学生的写作能力。 （四）引进现代教育技术，弥补传统教学方式的不足 随着互联网的发展，现在越来越多的学科开始引入信息技术作为教学的辅助手段，初中学生对于新鲜事物的接受程度非常高，他们乐于接受新鲜的教学方式，因此教师可以在作文课程上将新媒体技术引入到课堂中。学生在写作时经常抓耳挠腮，不知道去写什么内容，因此教师可以利用多媒体，播放写作内容相关的视频、音频和图片等，让学生的视觉听觉等感受到强烈的刺激，然后让学生能够有所写、有所悟，能够促进学生的写作能力的提升。 结束语 初中语文写作的教学关系到学生语文综合能力，教师要不断的吸收新的教学理念，探究新的教学方法，从而提高学生的写作水平。 参考文献： [1]吕玉辉.初中语文作文教学的困境及优化策略[J].汉字文化，2019（24）：88+99. [2]格桑德吉.浅谈初中语文作文的有效性教学与技巧[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：256. [3]黄六胜.新课改下提高初中生写作水平的策略[J].学周刊，2019（35）：128. |
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