| 标题 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性 |
| 范文 | 雍婧 摘要：语文是我们从小到大接触的科目，初中是为高中语文打基础的阶段，也是提升语文各种能力的关键时期。有效阅读的方法对成绩的提升和促进学生的兴趣很重要，如何帮助学生掌握阅读技巧和方法是教师一直在思考的问题。因此，本文主要探究初中语文阅读教学的有效性。 关键词：初中语文教学;有效性;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-111 语文作为一门重要学科，也是我们的母语，语文阅读则是这门学科的重要内容之一。如何使语文阅读教学有效成了摆在许多教师面前的难题。教师如何与学生互动，如何将新型教学理念融入教学，如何让语文阅读有趣且有用。接下来探讨几种教学策略。 一、“脑力风暴”让学生成为课堂主体 初中语文阅读教学效果的有效性是初中语文教学的重中之重，建立以学生为主体的课堂能调动学生的积极性，这种教学下学生能得到足够的自由阅读、思考、质疑、探索的空間，而不是简单的被动接受。另外，不同的学生由于背景知识的了解程度不同，这使学生阅读文本时的理解程度不同，如果教师只是单纯地把自己的想法灌输给学生，不给学生和同龄人交流想法的机会，学生不能以更广泛的角度看待语篇中的内容，只能单一地以解题思路来阅读。当然，如果教师能适当地引导，让学生将自己的想法阐述给他人，并倾听他人的想法，不断学习，从而逐步提升阅读的效果。另外，教师还可以多提出几个问题，让学生进行“脑力风暴”，过程中不评判任何一个学生的观点，只是记录下来，最后再和学生一起探讨，真正地让学生成为课堂的主人。 比如，每堂语文课之前，教师可以引导学生利用课前5-10分钟的时间预习课文或者进行演讲，在课堂上采取学生分组合作阅读也是一种可取的办法。像《岳阳楼记》一文，教师可以带领学生进行分组，之后通读文章，再对文中的生字以及基础词组进行拼写。学生的讨论交流也是十分重要的，所以学生还可以交流自己通读全文之后的感想，以组为单位讨论和分享不能理解的问题，让组长写在黑板上，各个组再针对此进行思考，最后反馈给老师。老师的任务则是据情况选择问题进行讲解，带领学生更深入地阅读和思考，加深对文章思想和内容的理解。 二、采取多样化的阅读教学方式，激发学生的阅读兴趣 提出新课程标准后，很多教师的传统教学观念已经不再适用于新时代的教育理念，不断地创新和发展成了新要求，阅读教学也不例外，传统的灌输式教学模式很难提起学生的语文阅读兴趣，再加上初中语文阅读有一定的难度，对学生的理解能力有更高的要求。这时，不断地采用新的方式提升语文阅读的有效性。这就需要教师在组织开展初中语文阅读教学工作当中，革新教学方式，加强与学生的互动，借助多种多媒体工具更丰富、更立体地展示作者想要表达的内容，真实地体会文章蕴含的意义。 比如，除了日常的课堂阅读教学之外，用每周的单独的一两节课的时间对课内和课外的精选课文进行阅读指导，同时查找更多与课文相关的多媒体教学材料，通过多媒体教学工具的播放，增加同学们的课文理解程度和提升初中语文阅读教学质量。 三、教师引导学生做好课内外阅读的有效链接 课外的语文阅读教学内容也是促进阅读能力提升的另一种不可忽视的方式，而课内外阅读的有效链接是促进课外阅读有效性的重要策略。比如阅读《观沧海》一文时，首先要了解其写作背景-曹操在乌恒所作。公元207年，曹操亲自率领大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临界石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。这一场景出自于我国古典小说《三国演义》。《三国演义》还与《杨修之死》《赤壁之战》等经典诗篇有着莫大的关系。因此，此类文章可以用来启发和激励中学生开展课外阅读，拓展课外知识，不仅能做好课内外阅读的有效链接，还能提升写作能力，积累写作素材。 四、开展活动提升学生兴趣 由于初中生在课堂中较为沉闷，在初中语文教学中更是如此，想要改变初中语文阅读教学氛围，就需要教师寻求一条能够有效活跃课堂气氛的方法，游戏活动作为一种很有效的提升课堂气氛的形式，目前为很多教师应用和推广。为此，在组织开展初中语文的教学过程中，将游戏活动带入课堂，带动更多学生参与阅读过程，启发阅读思维，实现教学形式的丰富和发展。 例如，在教学《苏州园林》时，教师除了展开以往的课堂教学以外，还可以组织学生进行一个小比赛-比比谁找的多。首先，教师让学生通读几遍《苏州园林》，找出描写景色的优美语句并对其进行赏析，说出这些语句采用的写作手法。然后，教师从其他课外读物中寻找类似的句子，进行对比和赏析，分析这种写作手法的妙处。最后，教师根据学生寻找的句子的数量进行评比，给予优胜者一定的奖励以强化。类似的，像拼写生词等都可以采取游戏形式，这样一来，学生不仅对阅读更感兴趣了，还能真实地体会到有所收获。 结语 利用初中生的心理特点和语文阅读的难度，制定出的这四个教学策略不仅可以调动学生的积极性，还可以有效让学生掌握阅读技巧。此外，新教学技术的体验会让教师体验到不同的感受，去发现教学过程的新的魅力。 参考文献： [1]杨吕波. 初中语文阅读教学的有效性探究[J]. 课外语文， 2014（2）：140-140. [2]王丽盼. 浅谈初中语文阅读教学有效性研究[J]. 新课程·中旬， 2018， 000（003）：8. [3]邓多莲. 初中语文阅读教学的有效性[J]. 明日， 2018（24）：158-158. |
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