| 标题 | 如何构建高中语文引导型课堂 |
| 范文 | 孔维友 摘要：处在高中阶段的学生有了更多的学习需求，此时的学生不仅要学习基础性的知识，还需要掌握基础性的素养，具备高效率的学习能力。在这种背景下，构建引导型的课堂便变得十分的重要。高中语文教师可以结合所教学科的特点，加强对学生的引导，以促使学生更好地学习语文知识，并获得在思维、理解力等方面的素养。基于此，本文将从多方面谈一谈构建高中语文引导型课堂的方法。 关键词：高中语文;引导型课堂;教学策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-276 新课改下，高中语文教师有必要重视教育的革新，以让自身的教学能够更符合教育发展的要求，自己能够更好地培育学生。高中语文教师可以结合教学内容和学生的发展需求，不断改进自身的教学策略，将构建引导型的课堂作为目标，让学生自主性探讨语文知识，使学生自主性学习语文知识，让学生获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈构建高中语文引导型课堂的方法，希望能够助力教育的发展。 一、对学习方法进行引导 很多学生在进行语文知识的学习时，往往会忽视学习的方法，不会总结出良好的学习语文知识的方式，学习效果不佳。为此，高中语文教师有必要加强对学生学习方法的引导，促使学生掌握良好的学习方式，使得学生以有效的方式学习语文知识，增强学生的语文学习效率。 预习是十分重要的一个环节，这个环节能够帮助学生预先了解所学习的知识，使得学生获得自学训练，让学生更好地应对课堂上的知识学习。但是，很多学生却往往忽视对语文知识的预习，或者是语文知识预习效果不佳。因此，笔者在进行教学时，便会加强对学生的引导，鼓励学生预习语文知识。为了增强学生的预习效果，笔者会结合教材上的内容，设计课件，鼓励学生借助课件和教材进行知识的预习。笔者也会监督学生，使得学生能够将自己的注意力集中在知识的预习上，并会在课上提前观看学生的预习记录情况，明确学生的预习完成情况，让学生能够做好知识预习。在课堂上，为了使得学生能够提高课堂听讲效果，笔者会鼓励学生准备一个笔记本将其作为随堂记录本，使得学生能够边听讲边将所听到的重点知识点记录下来。为了使得学生能够明确重难点知识，笔者在教学时，还会以提醒的方式，让学生了解知识难点，使得学生能够进行有效的知识记忆。课后时间，笔者则会向学生布置复习内容，引导学生进行知识的复习，以使得学生有效记忆所学习的知识。这样，在笔者的引导下，学生能够掌握良好的知识学习方法，学习能力便因此获得了有效的提升。 总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的学习方法，加强对学生学习方法的引导，使得学生能够掌握良好的知识学习方式，让学生能够以主动性的态度更为积极地学习知识，以增强学生的知识学习效果。 二、对知识感受力进行引导 语文中的文章难度会随着学习阶段的提升而逐步地提升，很多高中生在进行知识学习时，往往会出现难以了解文章所呈现的中心思想的现象。为此，高中语文教师有必要对学生的知识感受力进行一定的引导，使得学生能够在教师的引导下，更好地感受语文文章，增强学生的知识学习效果。 在讲授高中语文教材内的文章时，笔者便会采用多样性的方法，帮助学生更好地感受这些文章所呈现的思想感情，以提升学生的知识感受力和文章阅读效果。如，笔者会深入研究所教学的文章，在课堂上，借助多媒体技术展现相关的视频、图片、音频等资源，借助这些资源所呈现出来的画面和声音所具备的生动的特点，直接性的刺激学生视觉和听觉，使得学生能够产生更深的感受，更好地理解文章内容和呈现的中心思想，从而使得笔者能够取得良好的知识学习效果。如，朗读是一种文章阅读的方式，有效的朗读能够帮助学生更好地感受文章内容和思想感情。为此，笔者在教学时，便会教授给学生朗读所学习文章的方法，并会给与学生充足的朗读空间，鼓励學生在该空间里进行有效的文章朗读。这样，学生便能够在不断性的朗读中，更好地感受文章所呈现的中心思想，从而使得学生能够取得良好的知识学习效果，而笔者的教学因此也变得十分的顺利。 总之，高中语文教师有必要多多关注学生，了解学生的认知特点，结合教材上的内容，对学生进行合理性的引导，使得学生能够逐渐地提升自身的认知感受力，让学生能够取得良好的知识学习效果。 三、对思维方式进行引导 思维能力是学生所具备的一种基础性的素养，学生掌握了这种素养，能够更好地思考问题、探究知识。高中语文教师在进行知识的教学时，有必要加强对学生的思维方式的引导，使得学生能够在教师良好的引导下，获得更好的发展。 如，在讲授《祝福》这篇文章时，笔者会将大量的时间留给学生，向学生提问问题，引导学生思考、回答问题，使学生展现他们的思维方式，并会对学生的思维方式进行合理性的引导。课堂上，笔者会结合文章内容，向学生提问关于文章涉及哪些人物？这些人物都具备怎样的特点？文章中的祥林嫂的人物形象是怎样的？等一系列较为简单性的问题。学生会边阅读边探讨问题的答案，并会将所探究出的问题答案展现出来。在学生说完后，笔者会对学生所回答的问题进行评价，并会带领学生探寻解答这些问题的思维方法，以此使得学生查漏补缺，更好地明确问题的答案，并掌握相对应的思维方式。为了使得学生的思维能够进一步发展，让学生深度理解本篇文章，笔者则会向学生提问关于社会环境对祥林嫂的影响是怎样的？如何理解祥林嫂的挣扎？文章主要是表达了怎样的思想感情？等问题，使得学生能够围绕该问题，进行深入的知识探究，回答问题，笔者则会以同样的方式对学生进行思维的引导，以帮助学生更好地掌握这部分的知识，并有效发展学生的思维。总之，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生，了解学生的学习需求，加强对学生的思维引导，帮助学生更好地理解所阅读的文章，让学生获得阅读能力的有效提升。 综上，在新课程改革进行着不断发展的当下，高中语文教师有必要多多重视教育的新形势，加强对学生的引导，并将构建引导型的课堂作为重要的教学目标，使得学生能够在教师的指引下，自主性学习知识，具备良好的知识学习方式，更好地感受知识，发展自身的思维素养、理解力等，使得学生能够获得综合性的发展，让学生能够受益终生。 参考文献： [1]陈志忠.浅谈高中语文课堂教学中的策略[J].文理导航（上旬），2018（01）. [2]陈康.高中语文教学中如何引导学生展开有效学习[J].学周刊，2014（04）. |
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