| 标题 | 小学语文教学中评价机制的应用方向分析 |
| 范文 | 宋振兴 摘要：评价机制的建立是为了学生能够从更加系统的渠道中收获他人的反馈，并提升学生对评价信息的内化活力，促进学生学习水平与能力的提高。为了使小学语文教学中的评价机制切实地发挥作用，教师应该积极地寻求教学实践中评价机制的应用策略，制定出评价机制实际应用过程中正确的应用方向，以此合理地规划评价机制的应用形式，推动课堂评价实效性的提升，促进学生的语文学习水平高效发展。 关键词：评价机制;小学语文;应用方向 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-278 在教学实践中给予学生合理的评价是为了使学生在其他个体的评价中得到有效的反馈，并将从评价中获取的能量与信息作为自身学习与成长道路上的催化剂，在内化的过程中吸收其中的养分，助力自身学习水平的提升与能力的发展。在小学语文教学实践中为了优化小学学生从课堂评价中收到反馈的实效性，提高评价对学生语文学习水平的促进作用，教师应该优先对评价机制在课堂中的应用方向进行分析，以此为后续在教学实践中创新与优化评价机制的活动提供更加系统的理论依据。 一、注重评价情感的鼓励性 学生的学习自信作为一种积极的主觀因素，往往能够在学生的学习活动开展过程中为学生提供向上的、积极的推动力，使学生以更加积极的情感投入到学习活动中去，促使学生学习效率、学习积极性的提高。在小学语文教学中为了激发学生的学习积极性，培养学生的语文学习自信心，教师可以重视起评价机制向学生传递情绪与信息的积极作用，在评价过程中注重评价语言情感中的鼓励性，使学生能够切实地在接受教师评价中接受到教师的鼓舞，看到自身在语文学习活动中的优点，从而形成良好的学习自信，为后续的语文学习活动奠定基础。 例如在《少年闰土》一课的教学中，笔者在组织学生阅读结束后简单地阐述这一文章所描写的内容，并且在尝试分析作者在文章中情感的变化以及发生变化的原因。在一番思考与探究实践之后，学生在课堂中向学生与同学勇敢地分享了自己的探究成果。在学生发表自己探究成果的过程中，笔者耐心地倾听并对学生的成果得出了一定的评价，在一番语言的组织之后，笔者优先对学生提出了表扬，针对学生思考过程中正确的、创新性的理解部分提出了较为积极的评价，肯定了学生的思维方式，并以委婉的方式指出了学生的不足。在评价中对学生的肯定意义极大地激励了学生，使学生对自身的探究实践产生了更加充足的自信力，培养起了学生的学习自信。 二、注重评价内容的启发性 在以往的教学实践中，大部分教师常常忽视了对学生评价的设计性，导致评价内容产生了机械的直接性，这是由于这种机械化的评价内容过于直接地给予了学生反馈，学生在学习活动中的反思行为得到了极大的缩减，这不利于学生对自我学习过程的审视，容易使学生再次出现同样的错误。为此，教师的评价内容还应极力避免机械性，应该适当地增加评价内容的间接性，使其能够以一种引导学生审视自身的评价方式让学生从评价的反馈中受到间接的启发，利用思考自主解决问题，实现对错误资源的利用。 例如在《跳水》一课的教学中，笔者在教学实践中认识到班级学生对文章中孩子的情绪变化理解方面存在着一些问题，学生难以正确地把握孩子情绪变化的因素。于是笔者在评价学生的过程中利用委婉的语言让学生认识到自己在阅读中缺少了对句子的解读，并没有直接地向学生提出学生思考过程中的不足，而是促使学生在教师的评价指引下再次开展语文阅读活动。通过教师有指向的评价，学生受到了启发重新回到阅读活动中，通过对描写孩子的段落再次阅读，更加细致地梳理出了孩子情绪的变化过程，通过自主思考的方式使自身的问题得到了解决。 三、注重评价主体的多样性 在小学阶段的语文教学中，为了提高评价机制的实效性，教师还可以适当地对评价主体的多样性进行拓展。笔者认为，在小学语文教学实践中教师还可以发挥出学生之间的相互作用关系，使学生开展相互评价的评价活动，使学生成为课堂中的评价主体。 例如在《匆匆》一课的学习中，为了使学生领悟文章中的语言美，学习作者的表达方式，笔者组织学生开展了随堂练笔活动，让学生参考文章中的写作手法描写校园美景。在练笔结束后笔者组织学生开展了互评活动，在互评活动中，学生既能从鉴赏与评价他人作品的过程中利用比对的方式对自己的练笔作品进行审视，又能在他人的客观评价中更加深刻地发现自身在语言应用过程中存在的一些问题，通过学生之间相互的评价，学生能够完成对自身练笔作品的自省活动，从而提高学生对文章表达手法的理解与应用能力。 综上所述，在小学阶段的语文教学实践中教师对评价机制的应用方向进行精细化的研究，有利于为自身在后续的课程实践中优化评价结构、开发评价模式提供更多的方向，从而建立起更加完善的评价机制，使学生在优化后的评价机制运作下更加良好地收到反馈，并将其中的信息进行内化活动，在吸收评价信息的过程中推动自身语文水平的提升。 参考文献： [1]孙业芹.基于"以人为本"理念的小学语文教学评价探究[J].教育，2016（6）. [2]付文慧.改革语文评价模式[J].数字化用户，2017（19）. |
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