| 标题 | 小学数学参与式教学探析 |
| 范文 | 张雪梅 摘要：小学生的数学思维需要教师在科学地引导下形成正确的发展方向，参与式教学手段能够打破小学数学课堂的“沉默”，使课堂教学更具活动，让学生被动学习状态转变为积极主动的学习情绪，从而提高对数学学习的热情。因此小学数学教师应该看到参与式教学的积极作用，在课堂中根据本班学生的实际情况，为学生创设参与条件，实现师生互动的教育效果，有效提高小学数学课堂的教学效率与质量。 关键词：小学数学;参与式;学习体验 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-295 学习体验对现代学生而言至关重要，良好的体验能够带给学生积极的学习状态，从而提高知识的接受力，而消极的体验则会降低学生的学习兴趣，抑制学生的思维发展。参与式教学实现了课堂中的教师与学生之间的良好互动，让学生始终积极面对数学学习，并参与到课堂教学活动中，感受数学知识的探究体验，并高效率地实现知识的内化。以下是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。 一、问答互动，参与中探究 在传统的小学数学课堂中，提问是产生师生互动的主要途径，但是传统教师忽视了学生的主观参与性，并且即使遇到无人回答的状况，也会自己回答，从而造成“一言堂”的教学模式。作为新时代的教师，应该革新教学理念，改善问答互动，以新鲜、有趣的问题调动学生的回答欲望，同时根据小学生的实际情况，设计出难度适宜的问题，确保班级中一定有学生可以回答问题，从而形成问答互动。 例如，教师在教学《小数的加减法》时，首先向学生提出了问题：“如果今天中午你吃饭花了十块零五毛，明天你准备花9块零五毛，那么明天比今天少花多少钱呢？”此时很多学生异口同声说：“少花了一块钱。”这是大家根据生活经验所得出的结果，而有的学生则在草稿本上列出计算式：10.5-9.5=？于是教师引导学生探讨这一问题：“小数点应该怎样计算呢？与整数计算规律相同吗？”学生纷纷陷入思考之中，教师便可以引出今天的教学内容，让学生在好奇心的驱使下，探究本节课的主要内容。总之教师在提问时应该注意问题的难易度与引导性，让学生听到问题便想回答，这时才能够形成良好的互动，让学生参与到本节课的教学活动中，并一起探究问题的本质。 二、学习活动，参与中获取 语言对知识的传递有巨大的作用，但是在小学数学课堂中，倘若教师单纯地依靠语言进行知识讲解，学生必定会感到学习的枯燥与乏味，从而导致课堂参与性弱，知识学习的质量也会下降。为此教师在课堂中组织了学习活动，与语言进行搭配，既满足学生的学习需求，也能够实现参与式学习，让学生是参与中获取知识，并提高自身的数学学习能力。 例如，教师在教学《三角形的分类》时，首先让学生进行自主思考，可以分为哪几类，然后引导学生进行小组合作讨论，将自己的想法与组员的想法进行融合与碰撞，不仅能够形成良好的学生与学生互动，也让学生真正地参与到本节课的教学活动中，并在相互交流中获取更多的知识。比如有的学生在讨论中说：“我认为三角形可以按照角来分类，根据角的大小不同，可以将三角形分成多种类型。”此时有学生反驳：“有的三角形三个角都相同。”该学生回复：“正好，三个角都相同的三角形便是一个类型。”总之，学生之间的探究让学生主动参与到教学活动中，同时实现了互帮互助的教学效果，让学生在“取长补短”的过程中不断地完善自我，获取更丰富的数学知识，提高自身的数学学习能力。 三、信息技术，参与中巩固 随着科技的发展，越来越多的互动教育软件被开发，教师可以灵活地运用教育软件，引导学生参与到教学活动中，既能够带给学生新鲜的学习体验，丰富学生的数学核心素养，同时也能够更高效地获取数学知识，完成学习目标。此外，教师在使用信息上互动软件时，可以增强互动的趣味性，吸引学生的學习目光，让学生在参与过程中实现知识内化，巩固学生的学习成果。 例如，教师在教学《分数的加减运算》时，借助希沃白板中的互动训练游戏，为学生设计了打地鼠的练习，每次小老鼠的头伸出来时，头顶都会出现一道分数训练题，学生必须在有限的时间内回答正确，小锤子才能将小老鼠的头打下去。此时，教师随机挑选一名学生亲自操作信息技术，其他学生一同帮忙答题，既增强了小学数学课堂学习的趣味性，也让所有学生都参与到课堂练习中，实现知识的巩固。此外，教师还可以再挑选一名学生进行练习，与前一名学生形成竞争关系，让紧张的氛围激发学生的潜能，让参与性更加突出。 综上所述，参与式教学在小学数学课堂中发挥着积极作用，不论是问答互动、学习活动，还是信息技术教学都能够带动学生的学习积极性，让学生在教学活动中，得到数学思维发展，以及创造能力的提升。因此小学数学教师在未来的教研道路上，也应该探究出更为新颖的参与式教学形式，为学生带来科学、有趣的学习体验，从而提高学生的数学学习能力与兴趣。 参考文献： [1]肖福庆.基于“参与式”模式的小学数学教学探究[J].数学学习与研究，2019（22）：81. [2]林凌燕.小学数学“参与式”课堂教学的实践与思考[J].学周刊，2019（14）：59. |
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