| 标题 | 初中语文古文教学策略探讨 |
| 范文 | 杨莉 摘要：在初中语文教学中，古文是重要的组成部分，不仅是发展学生语言能力的教学材料，也是学生了解我国历史文化的主要途径之一。然而，由于古文与现代文在字义、语法等方面有着较大的差异，导致学生阅读起来比较困难，学习兴趣不高，教学的效率也比较低。如何高效地开展古文教学，是许多初中语文教师感到困扰的一个问题。本文结合初中语文教学内容，从教学情境、教学资源和教学方法三个角度出发，对古文教学的策略进行探究。 关键词：初中;语文;古文教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-317 古文是我国传统文化中宝贵的组成部分，也是語文课程中不可或缺的内容。自新课程改革以来，古文在语文教学中备受重视，在中考所占的分值也明显提升。古文是继承和弘扬传统文化的重要载体，初中语文教材中包含了许多文质兼美的古文，然而，对于十几岁的初中生来说却有些晦涩难懂，难以使其提起学习的兴趣。作为初中语文教师，应当积极改进古文教学的方式方法，帮助学生高效地开展古文学习，感受到古文中包含的语言魅力和历史文化内涵，形成良好的古文学习兴趣。 一、创设古文情境，渲染教学氛围 古文在字义和语法上与现代文多有不同，所描写的也都是古代的事情，导致学生在阅读的时候会产生陌生感，难以顺畅地理解文章的意思，以至于学习效果不佳，难以形成学习古文的兴趣。对此，教师可根据古文内容，利用多种教学手段创设相应的情境，通过图像、视频、音乐等资源的综合运用，在课堂上营造出生动形象的学习情境，渲染古文教学的氛围，带给学生丰富的感官体验，让他们在观看、聆听的过程中，对古文中的事物、意境、情感形成直观的感受，从而加深对古文内容的理解，提高学生阅读古文的兴趣，降低理解相关知识的难度。 例如在教学《岳阳楼记》的时候，教师可在课堂上播放一段关于岳阳楼的视频，让学生直观地感受岳阳楼的建筑特色，同时为学生讲解关于岳阳楼的一些知识，包括其始建时间、地理环境以及保存的历史文物等，让学生对岳阳楼形成较为深入的了解，从而形成学习课文的动力，通过课文与视频的结合学习，更加深刻地理解古文内容。在初中语文教学中，古文描述的地点各不相同，教师要尽量创设出相应的教学情境，将古文内容以形象化的方式呈现出来，帮助学生学习理解相关知识。 二、开发多样资源，培养自学能力 在初中阶段，学生已经具有了较为坚实的语言基础，在阅读现代文的时候比较轻松，但许多初中生阅读古文的能力比较差。古文阅读能力的提升不能只依靠课堂教学，也不能只运用教材当中的资源，教师应当拓展古文教学的资源，培养学生自主学习古文知识的能力，才能使学生不断积累关于古文的知识，拓展语文学习视野，实现古文阅读水平的提升。初中阶段的学生已经掌握了查字典的基本方法，教师要让学生在预习古文的时候，通过自主查阅字典的方式，掌握其中生字词的含义。相比于教师的讲授，学生对自学的知识往往能形成更加深刻的印象。同时，教师还要引导学生积极搜集和阅读课外古文。 例如在教学《桃花源记》的时候，教师可先让学生在课前进行阅读，并通过自主查阅资料来掌握其中的文言虚词、实词、通假字和古今异义的字词，了解文章的叙事线索和写作手法。同时，还要让学生搜索关于作者陶渊明的资料，对其人生经历、个人品质、主要作品及写作风格等形成初步的了解，从而更好地了解这篇古文中表达的追求理想社会的思想情感。教师要将课内外的古文学习资源结合起来，促使学生主动地进行学习，才能调动学生的积极性，促进其古文阅读能力的发展。 三、结合表演朗诵，提升学习趣味 文言文虽然理解难度较高，但有着音韵和谐、句式工整等特点，读起来朗朗上口，是朗诵的良好素材，如《醉翁亭记》《出师表》等等，学生通过朗读可以感受到其中的韵律美、语言美，深入体会文章蕴含的思想情感。教师要根据课文内容和学生的喜好，设计多样化的朗诵表演活动，让原本乏味的读背任务变得更具趣味性和吸引力，充分展示古文蕴含的美感。朗诵的形式十分多样，可以由教师进行泛读，也可以选择学生进行朗诵，在朗诵的同时配上合适的音乐，以加强朗诵的感染力和表现力。此外，教师还可以将朗诵与表演结合起来，比如在教学《唐雎不辱使命》的时候，教师可选取几名学生，让他们扮演文中的人物，以分角色表演的方式进行朗诵，从而将古文内容更加形象地呈现出来，不仅能够提升教学过程的趣味性，吸引学生积极参与，还能够使他们更好地理解古文内容，提高古文教学的效果。 四、结语 总之，在初中语文课程中，古文是重要的组成部分，是学生发展语言能力、提升文化素养的有效途径，但教学的难度较高，内容较为繁杂，初中语文教师要根据学生的知识基础和认知规律，精心设计古文教学方案，创设生动的古文教学情境，开发多样化的古文教学资源，融入朗诵表演等教学形式，调动学生对古文学习的积极性，在日积月累的过程中增强其阅读古文的能力，提高学生的古文阅读学习水平。 参考文献： [1]龙家喜. 浅析初中语文古文教学[J]. 中华少年，2018，（36）：70. [2]徐德兵. 初中古文教学误区及对策思考[J]. 中学教学参考，2018，（34）：9-10. |
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