标题 | 浅谈小学语文有效地教育教学策略 |
范文 | 洪小玲 摘要:我国教育体系基础性学科中语文占据首位,其实际应用的范围非常广泛,对于我国传统文化的宣扬、继承和提高学生文学素养具有重要作用,再加上现在大力推行新课改能使得语文学科蓬勃地发展,因此我们相关的任课教师要立足于本班学生的实际情况进行考量,促其语文素养地全面发展,使得小学语文课堂教学崭新地去发展。 关键词:小学语文;教学;学生 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-34-329 小学语文学科是教育教学地主体,它能使学生们的学习与素质共同地进行进步与发展,有利于帮助学生们实现高效地学习模式,因此我们任课教师要在具体的小学语文教学之中,要积极发挥学生们的主观能动性,使得他们的语文学习水平更深一层地发展,让自己成为学生的引导者,才能使得小学生们崭新地发展,才能推动语文教学进入崭新的发展境界。 一、营造语文情境,激发学生的知识欲望 就小學生而言,他们的认知理论发展阶段是较为基础的,处于特定的阶段。因此我们相关的任课教师可以借助这一点,把小学生的语文思维发挥出来,使得他们的语文学习积极性得到发展,让他们从具体的教学情境之中得到启发,促其发展,使被动式的课堂学习模式变成主动式的,有利于小学语文课堂地教育教学地开展,使本班的学生发现语文知识的魅力。 例如,在教学《亡羊补牢》这一课时,在还没有正式开课之前,我们任课教师可以组织本班的学生来模拟这样的情境,小明在语文的作文课上因自己拿的笔没油了,于是她向小红借了一支,小红也爽快地借给了他,久而久之,小明还是在向小红借,请问同学们遇到这种情况该怎么做?于是小学生们展开地激烈地讨论,同时我会正式进入这一课的教学之中,看看这个丢羊的人是怎么做的,促使小学生语文的学习欲望,这样可以让班级内的学生认真探究出一个最好地解决方式,使得他们的语文素养全面地进行了发展,有利于小学语文课堂地教学效率。 二、童话思维教学,促使学生发展 在小学语文教学之中,童话文化作品是一项重要的题材,我们任课教师要在此教学之中,根据小学生们优良地品质进行教学,使得小学生们的语言能力得到崭新地发展,使得小学生们在学习之中朝着健康积极地领域去进发,促使他们的语文的学习中的喜悦之感,有利于小学语文的教育教学,有利于小学语文地教学课堂。 例如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时,我们任课教师要带领本班的学生去细细地品味,在老师地引导下积极主动地探究出童话写作反复这一特色,让小学生们深入文章的内涵,感受到在小蝌蚪找寻妈妈的历险过程中,小蝌蚪因找寻失败而产生情绪变化,让本班的学生们以小组合作地形式探讨小蝌蚪的情感落差,促其发展,同时也可以这样问学生,如果你是小蝌蚪会怎样说与想,使得小学生们的逻辑思维与想象能力得到发展,从而养成主动探索的好习惯,把小学语文的学习效果发挥到最大,使得语文知识更加完善地充斥着本班的小学生们。 三、阅读学习培养小学生们的感悟能力 想要培养学生们的感悟能力,首先要丰富学生的语言经验和语言材料的积累面。小学语文的具体教学之中,我们任课教师要让学生们理解语言积累地重要性,要让本班的学生们实现课本中字词的积累工作,使得他们的语文能力得到发展,然后才能使他们拓展积累范围,由内向外延伸,但得先让他们学好语文教材上的一些阅读题材知识,使学生逐渐感悟到词句的魅力,了解中华璀璨的文化,促其发展,使得激发学生们学习语文的兴趣,提升学生自身的语文素质修养。 再者,要学会阅读,学会阅读能够受益终身。在具体地小学语文的阅读教学之中,我们要全面地从文章的各个角度去出发向本班的小学生们进行贯彻,使得他们先学会课内的阅读学习,学习方式,再到课外的阅读,使他们对课内的每一篇文章都认真地分析贯彻,促其发展,并同时给予充分地阅读体会地空间,让他们自主化地进行学习,使本班的学生们在阅读学习中发现语文知识的内涵,使他们的阅读兴趣崭新地发展,使得他们的语文表达能力得到显著地提升,进而提升小学语文的阅读学习课堂。 最后,将小学语文阅读与写作相结合进行教学,促使本班的学生们形成读写一体化的教学形式,让小学语文教育教学全面地发展,提高语言表达能力以及写作能力素养,能有效地提升小学语文课堂地教学效率。 总而言之,在新课程教育教学的理念下,我们任课教师开展的语文教学课堂必须多样化地求发展,依据本班学生的基础学习情况来进发,使得我们任课教师在实行高效地教学策略时不断地进行完善,调动学生学习积极性,引导他们爱上语文的学习,同时发挥出本班学生们的语文潜能,促其发展,有助于小学语文课堂高效化地开展,他们朝着积极健康的方向上得以迸发,进而实现语文课堂地教学工作。 参考文献: [1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(11):160. [2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(02):22-23. |
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