| 标题 | 浅谈小学语文有效地教育教学策略 |
| 范文 | 洪小玲 摘要：我国教育体系基础性学科中语文占据首位，其实际应用的范围非常广泛，对于我国传统文化的宣扬、继承和提高学生文学素养具有重要作用，再加上现在大力推行新课改能使得语文学科蓬勃地发展，因此我们相关的任课教师要立足于本班学生的实际情况进行考量，促其语文素养地全面发展，使得小学语文课堂教学崭新地去发展。 关键词：小学语文;教学;学生 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-329 小学语文学科是教育教学地主体，它能使学生们的学习与素质共同地进行进步与发展，有利于帮助学生们实现高效地学习模式，因此我们任课教师要在具体的小学语文教学之中，要积极发挥学生们的主观能动性，使得他们的语文学习水平更深一层地发展，让自己成为学生的引导者，才能使得小学生们崭新地发展，才能推动语文教学进入崭新的发展境界。 一、营造语文情境，激发学生的知识欲望 就小學生而言，他们的认知理论发展阶段是较为基础的，处于特定的阶段。因此我们相关的任课教师可以借助这一点，把小学生的语文思维发挥出来，使得他们的语文学习积极性得到发展，让他们从具体的教学情境之中得到启发，促其发展，使被动式的课堂学习模式变成主动式的，有利于小学语文课堂地教育教学地开展，使本班的学生发现语文知识的魅力。 例如，在教学《亡羊补牢》这一课时，在还没有正式开课之前，我们任课教师可以组织本班的学生来模拟这样的情境，小明在语文的作文课上因自己拿的笔没油了，于是她向小红借了一支，小红也爽快地借给了他，久而久之，小明还是在向小红借，请问同学们遇到这种情况该怎么做？于是小学生们展开地激烈地讨论，同时我会正式进入这一课的教学之中，看看这个丢羊的人是怎么做的，促使小学生语文的学习欲望，这样可以让班级内的学生认真探究出一个最好地解决方式，使得他们的语文素养全面地进行了发展，有利于小学语文课堂地教学效率。 二、童话思维教学，促使学生发展 在小学语文教学之中，童话文化作品是一项重要的题材，我们任课教师要在此教学之中，根据小学生们优良地品质进行教学，使得小学生们的语言能力得到崭新地发展，使得小学生们在学习之中朝着健康积极地领域去进发，促使他们的语文的学习中的喜悦之感，有利于小学语文的教育教学，有利于小学语文地教学课堂。 例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我们任课教师要带领本班的学生去细细地品味，在老师地引导下积极主动地探究出童话写作反复这一特色，让小学生们深入文章的内涵，感受到在小蝌蚪找寻妈妈的历险过程中，小蝌蚪因找寻失败而产生情绪变化，让本班的学生们以小组合作地形式探讨小蝌蚪的情感落差，促其发展，同时也可以这样问学生，如果你是小蝌蚪会怎样说与想，使得小学生们的逻辑思维与想象能力得到发展，从而养成主动探索的好习惯，把小学语文的学习效果发挥到最大，使得语文知识更加完善地充斥着本班的小学生们。 三、阅读学习培养小学生们的感悟能力 想要培养学生们的感悟能力，首先要丰富学生的语言经验和语言材料的积累面。小学语文的具体教学之中，我们任课教师要让学生们理解语言积累地重要性，要让本班的学生们实现课本中字词的积累工作，使得他们的语文能力得到发展，然后才能使他们拓展积累范围，由内向外延伸，但得先让他们学好语文教材上的一些阅读题材知识，使学生逐渐感悟到词句的魅力，了解中华璀璨的文化，促其发展，使得激发学生们学习语文的兴趣，提升学生自身的语文素质修养。 再者，要学会阅读，学会阅读能够受益终身。在具体地小学语文的阅读教学之中，我们要全面地从文章的各个角度去出发向本班的小学生们进行贯彻，使得他们先学会课内的阅读学习，学习方式，再到课外的阅读，使他们对课内的每一篇文章都认真地分析贯彻，促其发展，并同时给予充分地阅读体会地空间，让他们自主化地进行学习，使本班的学生们在阅读学习中发现语文知识的内涵，使他们的阅读兴趣崭新地发展，使得他们的语文表达能力得到显著地提升，进而提升小学语文的阅读学习课堂。 最后，将小学语文阅读与写作相结合进行教学，促使本班的学生们形成读写一体化的教学形式，让小学语文教育教学全面地发展，提高语言表达能力以及写作能力素养，能有效地提升小学语文课堂地教学效率。 总而言之，在新课程教育教学的理念下，我们任课教师开展的语文教学课堂必须多样化地求发展，依据本班学生的基础学习情况来进发，使得我们任课教师在实行高效地教学策略时不断地进行完善，调动学生学习积极性，引导他们爱上语文的学习，同时发挥出本班学生们的语文潜能，促其发展，有助于小学语文课堂高效化地开展，他们朝着积极健康的方向上得以迸发，进而实现语文课堂地教学工作。 参考文献： [1]张艳.让小学语文课堂插上“生活化”的翅膀——浅议小学语文阅读教学生活化的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：160. [2]徐佳.寻快乐之迹拓诵读之法——基于校园文化建设整合思想下的小学语文拓展性诵读方法指导[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（02）：22-23. |
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