| 标题 | 如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力 |
| 范文 | 许文娟 摘要：一直以来，阅读教学就是小学语文教学的核心内容之一。通过阅读，学生能够掌握基本的语文知识，能够实现对文本的理解，从而实现自身实践能力的提升。因此，教师应注重对学生的阅读能力进行培养。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力。 关键词：小学语文教学;阅读能力;培养方法;途径 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-371 小学阶段是养成学习习惯的重要时期，也是发展学生思维的黄金时期。如果学生能够有良好的阅读能力，那么他们将能够从文本中吸收更多的知识，与作者实现共鸣，实现精神层次的提升。教师应结合学生的实际情况，开展多样化的教学方法，引导学生实现阅读能力的发展。 一、指导课文阅读，具备基本能力 在小学阶段，学生尚不具备独立思考、独立分析的能力，面对课文，他们往往被动跟随教师的讲解来进行学习，而没有尝试主动对课文中的内容进行获取，从而影响了学生阅读能力的发展。教师应在教学的过程中指导学生基本的阅读方法，让学生在面对一篇文章的时候，能够找到有效的阅读方式，从而使学生的基本能力实现提升。 例如，在学习《一只窝囊的大老虎》的时候，我在教学之前，先让学生对课文进行通读，并且思考几个问题：题目中提到了“一只窝囊的大老虎”，好像与我们日常认识的老虎存在着偏差，那么这个老虎做了什么事情呢？为什么是窝囊的老虎呢？在课文中，作者描述了什么样的事情呢？你在阅读之后有什么想法呢？学生在问题的引领下走入到课文进行阅读。学生认识到，这个窝囊的大老虎原来是作者表演的角色，因为作者“演技不佳”，才使得老虎非常“窝囊”。在接下来的阅读中，学生也顺利地解决了我刚才提出的所有问题，并且对课文提出了独特的感想。通过教师对学生阅读方法的指导，能够让学生掌握阅读的工具，为日后学生阅读能力的发展奠定良好的基础。 二、深入文章核心，体会语言之美 語文教材中的课文都充满了优美的语言和精炼的思想，在阅读的过程中能够让学生产生美的感受，对学生的思想熏陶有着非常重要的意义。在阅读课文的时候，教师可以指导学生深入到文章中，找到能够表达自己情感和思想的句子，对句子进行反复体会，感受其中蕴含的美感，从而使学生进一步感受阅读的魅力。 例如，在学习《走月亮》的时候，由于这篇课文语言非常优美，并且充满了韵律感，我让学生对课文进行朗读，找出自己喜爱的句子，并对句子进行赏析，感受字里行间的美感。有的学生非常喜欢“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香”这个句子。当他看到这个句子的时候，好像看到了当时的情境，看见了秋天静谧的夜晚，听到了虫鸣声，看到了飞翔的小鸟，也仿佛闻到了秋天硕果的香味，让他沉醉在了这个秋天的夜晚中。然后，他在课堂上声情并茂地对这个句子进行了朗读，使全班同学都产生了美的感受。通过对学生的引导，能够让学生深入到课文中，对字里行间的语言之美进行感受，从而使学生能够实现阅读能力的发展。 三、拓展学生视野，开展课外阅读 广泛的阅读是提高学生阅读能力的重要方法之一。很多学生都对于课外阅读产生了强烈的兴趣，但是缺乏长期阅读的耐性，也很少对书籍中的内容进行深入了解，往往都浮于表面，将阅读当作日常娱乐内容之一。教师可以在课堂上为学生提供阅读课外书籍的机会，让学生开展多样化的课外阅读活动，并且指导学生课外阅读的基本方法，让学生能够更好地投入到课外阅读中。 例如，在语文课堂上，我会在每个星期为学生准备几节课外阅读的机会，学生可以来到图书馆中，阅读自己喜爱的书籍。为了能使阅读达到更好的效果，我指导学生准备笔和本子，将自己感兴趣的句子记录在笔记本上，便于在日后进行回顾和学习。如果学生找不到自己喜欢的书籍，可以让教师进行推荐。有的学生向我求助，希望我能够推荐适合他的书籍。考虑到这名学生非常喜欢西方文学，我向他推荐了《秘密花园》这本书，希望他能够在三个小主人公的故事中感受到阳光。学生非常喜欢这本书，并且在阅读之后撰写了读后感，实现了对书籍内容的透彻掌握。通过开展课外阅读的方法，能够让学生接触更多类型的图书，并且在海量的阅读中实现自身阅读能力的发展。 四、组织交流讨论，转换阅读成果 学生在阅读之后，往往会产生很多感受，希望能够与他人进行分享。教师也可以为学生提供阅读交流和讨论的机会，让学生能够将自己阅读中的感受进行表达。“一千个人眼中有有一千个哈姆雷特”，同样的文章，每个学生的看法也会不同。通过交流，学生能够实现思维的碰撞，从而使学生的阅读效果实现提升。 例如，在一次教学中，我了解到很多学生都阅读了《草房子》这本书，并且希望与他人进行讨论。因此我为学生提供了一次课堂讨论的机会，希望学生能够畅谈自己的所思所感。有的学生说，他觉得《草房子》中的每一个人都是那么淳朴，让人读起来心里暖暖的，对于未来的生活燃起了希望。有的学生说，他最喜欢的角色是秦大奶奶，虽然别人都不理解她，但是他依然坚持做一个温暖、和蔼、善良的人，使别人慢慢地转变了看法。因此他认为，不管外界有什么声音，自己应始终坚持自己的原则，不忘初心。有的学生说，自己从书中的每个人物身上都看到了闪光点，每个人的身上都有值得他学习的部分。他在日常生活和学习中也会努力向他们靠拢，成为更加优秀的人。在阅读交流的过程中，学生对于文学作品的认知更加深刻，能够在抒发自己想法的过程中，也对他人的理解进行学习，从而使自己的阅读能力实现了提升和发展，为将来阅读其他作品奠定了良好的基础。 总之，小学语文教学中对学生阅读能力的培养是非常重要的，它能有效提高学生搜集信息、品味鉴赏、评论写作、培养品德的能力，是提升语文学科素养的重要途径。因此，教师应将阅读能力的培养作为小学语文的基本目标之一。为了能够实现小学生阅读理解能力的发展，教师应结合学生的学习情况，开展多样化的教学活动，增强学生的理解能力，拓展学生的语文视野，使学生能够具有更强的阅读理解能力，在语文领域中获得更好的发展。 参考文献： [1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65. [2]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94. |
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