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标题 如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力
范文

    许文娟

    摘要:一直以来,阅读教学就是小学语文教学的核心内容之一。通过阅读,学生能够掌握基本的语文知识,能够实现对文本的理解,从而实现自身实践能力的提升。因此,教师应注重对学生的阅读能力进行培养。在本文中,笔者将从教学实践出发,探索如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力。

    关键词:小学语文教学;阅读能力;培养方法;途径

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-35-371

    小学阶段是养成学习习惯的重要时期,也是发展学生思维的黄金时期。如果学生能够有良好的阅读能力,那么他们将能够从文本中吸收更多的知识,与作者实现共鸣,实现精神层次的提升。教师应结合学生的实际情况,开展多样化的教学方法,引导学生实现阅读能力的发展。

    一、指导课文阅读,具备基本能力

    在小学阶段,学生尚不具备独立思考、独立分析的能力,面对课文,他们往往被动跟随教师的讲解来进行学习,而没有尝试主动对课文中的内容进行获取,从而影响了学生阅读能力的发展。教师应在教学的过程中指导学生基本的阅读方法,让学生在面对一篇文章的时候,能够找到有效的阅读方式,从而使学生的基本能力实现提升。

    例如,在学习《一只窝囊的大老虎》的时候,我在教学之前,先让学生对课文进行通读,并且思考几个问题:题目中提到了“一只窝囊的大老虎”,好像与我们日常认识的老虎存在着偏差,那么这个老虎做了什么事情呢?为什么是窝囊的老虎呢?在课文中,作者描述了什么样的事情呢?你在阅读之后有什么想法呢?学生在问题的引领下走入到课文进行阅读。学生认识到,这个窝囊的大老虎原来是作者表演的角色,因为作者“演技不佳”,才使得老虎非常“窝囊”。在接下来的阅读中,学生也顺利地解决了我刚才提出的所有问题,并且对课文提出了独特的感想。通过教师对学生阅读方法的指导,能够让学生掌握阅读的工具,为日后学生阅读能力的发展奠定良好的基础。

    二、深入文章核心,体会语言之美

    語文教材中的课文都充满了优美的语言和精炼的思想,在阅读的过程中能够让学生产生美的感受,对学生的思想熏陶有着非常重要的意义。在阅读课文的时候,教师可以指导学生深入到文章中,找到能够表达自己情感和思想的句子,对句子进行反复体会,感受其中蕴含的美感,从而使学生进一步感受阅读的魅力。

    例如,在学习《走月亮》的时候,由于这篇课文语言非常优美,并且充满了韵律感,我让学生对课文进行朗读,找出自己喜爱的句子,并对句子进行赏析,感受字里行间的美感。有的学生非常喜欢“秋虫唱着,夜鸟拍打着翅膀,从果园那边飘来了果子的甜香”这个句子。当他看到这个句子的时候,好像看到了当时的情境,看见了秋天静谧的夜晚,听到了虫鸣声,看到了飞翔的小鸟,也仿佛闻到了秋天硕果的香味,让他沉醉在了这个秋天的夜晚中。然后,他在课堂上声情并茂地对这个句子进行了朗读,使全班同学都产生了美的感受。通过对学生的引导,能够让学生深入到课文中,对字里行间的语言之美进行感受,从而使学生能够实现阅读能力的发展。

    三、拓展学生视野,开展课外阅读

    广泛的阅读是提高学生阅读能力的重要方法之一。很多学生都对于课外阅读产生了强烈的兴趣,但是缺乏长期阅读的耐性,也很少对书籍中的内容进行深入了解,往往都浮于表面,将阅读当作日常娱乐内容之一。教师可以在课堂上为学生提供阅读课外书籍的机会,让学生开展多样化的课外阅读活动,并且指导学生课外阅读的基本方法,让学生能够更好地投入到课外阅读中。

    例如,在语文课堂上,我会在每个星期为学生准备几节课外阅读的机会,学生可以来到图书馆中,阅读自己喜爱的书籍。为了能使阅读达到更好的效果,我指导学生准备笔和本子,将自己感兴趣的句子记录在笔记本上,便于在日后进行回顾和学习。如果学生找不到自己喜欢的书籍,可以让教师进行推荐。有的学生向我求助,希望我能够推荐适合他的书籍。考虑到这名学生非常喜欢西方文学,我向他推荐了《秘密花园》这本书,希望他能够在三个小主人公的故事中感受到阳光。学生非常喜欢这本书,并且在阅读之后撰写了读后感,实现了对书籍内容的透彻掌握。通过开展课外阅读的方法,能够让学生接触更多类型的图书,并且在海量的阅读中实现自身阅读能力的发展。

    四、组织交流讨论,转换阅读成果

    学生在阅读之后,往往会产生很多感受,希望能够与他人进行分享。教师也可以为学生提供阅读交流和讨论的机会,让学生能够将自己阅读中的感受进行表达。“一千个人眼中有有一千个哈姆雷特”,同样的文章,每个学生的看法也会不同。通过交流,学生能够实现思维的碰撞,从而使学生的阅读效果实现提升。

    例如,在一次教学中,我了解到很多学生都阅读了《草房子》这本书,并且希望与他人进行讨论。因此我为学生提供了一次课堂讨论的机会,希望学生能够畅谈自己的所思所感。有的学生说,他觉得《草房子》中的每一个人都是那么淳朴,让人读起来心里暖暖的,对于未来的生活燃起了希望。有的学生说,他最喜欢的角色是秦大奶奶,虽然别人都不理解她,但是他依然坚持做一个温暖、和蔼、善良的人,使别人慢慢地转变了看法。因此他认为,不管外界有什么声音,自己应始终坚持自己的原则,不忘初心。有的学生说,自己从书中的每个人物身上都看到了闪光点,每个人的身上都有值得他学习的部分。他在日常生活和学习中也会努力向他们靠拢,成为更加优秀的人。在阅读交流的过程中,学生对于文学作品的认知更加深刻,能够在抒发自己想法的过程中,也对他人的理解进行学习,从而使自己的阅读能力实现了提升和发展,为将来阅读其他作品奠定了良好的基础。

    总之,小学语文教学中对学生阅读能力的培养是非常重要的,它能有效提高学生搜集信息、品味鉴赏、评论写作、培养品德的能力,是提升语文学科素养的重要途径。因此,教师应将阅读能力的培养作为小学语文的基本目标之一。为了能够实现小学生阅读理解能力的发展,教师应结合学生的学习情况,开展多样化的教学活动,增强学生的理解能力,拓展学生的语文视野,使学生能够具有更强的阅读理解能力,在语文领域中获得更好的发展。

    参考文献:

    [1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育,2018(24):65.

    [2]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育,2018(24):94.

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更新时间:2025/3/16 11:01:56