| 标题 | 邹艺霞：初中生英语写作能力的提高策略 |
| 范文 | 邹艺霞 摘要：学习一门语言，无非要学习其“听、说、读、写”四个方面，而英语写作方面的教学在中学阶段是一项十分重要的内容，初中时期学生的写作基础如何影响着学生步入高中后的写作水平。因此，越来越多的英语教师开始注重对学生写作能力的培养，并开始使用一些策略帮助学生打好牢固的英语基础。 关键词：初中英语;写作能力;阅读习惯;积累素材;高级运用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-376 书面表达题目是中考英语中必出的题型，所占分值并不少，这些作文甚至已经成为了影响学生最终成績的关键，因此，许多中学英语教师在学生初三这年会格外地关注学生的写作能力。但写作是很大的一部分，与学生的基础、阅读等都有一定的关系，所以教师应采用科学的策略去帮助学生切实的提高能力。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生英语写作能力的提高策略，希望对广大教师有所帮助。 一、培养阅读习惯 良好的写作能力与阅读习惯是紧密相联的，那些能写出好的英语作文的学生一定阅读过不少英语材料，所以教师可以从阅读这方面下手，来提高学生的写作水平。无论是初中日常的考试，还是最后的中考，书面表达题目都是永远会存在的一部分，且这类题通常是针对某一事物，提出自己的看法或建议，因此学生应当在日常多阅读英语课文或文章，将书上的文章都当做范文去看，学习外国人的逻辑思维和表达方式，吸取其中的精华运用到自己的文章中，不仅写作水平会提高，阅读能力也会有所增长。 例如，在教授九年级全一册的第一单元“How can we beacome good learners？”时，本单元对如何成为一名优秀的学者给出了许多建议，这种建议类的文章在英语考试中常常出现，题目形式几乎都是以写信的方式，建议自己的朋友怎样好好学习。于是，我要求全班每个学生都要做到熟读本单元的课文，甚至还要把2d、3a的文章中一些好的片段背诵下来。在要求学生阅读完背诵时，我告诉学生这些可以运用在作文中，学生明白了其意义后，绝大部分学生都会按照我的要求去做，很少有忤逆的学生。此后的学习中，也依旧有很多学生延续了这种做法，养成了这样的良好阅读习惯。 二、积累写作素材 在写英语作文时，经常会有学生感到无从下笔，他们往往会用一些简单的语句把题目中的内容翻译一遍，这样写到最后会容易发现字数没写够。为了避免这种情况的发生，教师应该鼓励学生多多去积累写作素材。在日常，学生的练习册、期中试卷，期末复习资料中都会有许许多多的写作模板和范文例句，实在不会写作文的学生就可以用这种方式，先将好句、好段背过，最后在考试时再去运用。英语考试与语文考试不同，语文是学生的母语，考察作文时题目可能会有所创新。而英语难度较低，多背作文的学生其写作能力一定会有所提高。 例如，在教授“I think that mooncakes are delicious！”这一单元时，讲到教材上的“Grammar Focus”时，其中有这样一个句子：How delicious the food is in Hongkong！这是一个感叹句，结构比较特殊，在写作文时可以运用在文章的开头或结尾，于是我要求学生把这句话摘抄到积累本上，并在早自习或课下时将其背过。除了教材上的内容要积累外，我还会在月考、期中考之后，让英语课代表把试卷上的英语范文抄写在黑板上，再要求学生把范文抄下来，学习优秀作文。这样以来，即使真的有学生基础非常差，但他的素材多了，自然就会写出文章来。 三、掌握高级词汇表达 提高写作能力除了要做到有东西可写以外，教师还应从英语阅卷的角度对学生的写作展开一些指导。学生马上就要参加中考，中考英语阅卷时，一名教师要看无数份作文，如果所有学生都写的规规矩矩、朴实无华，却突然看到一篇能巧妙使用高级词汇的文章时，词汇的高级会让教师感受到这是一名英语素养较高的学生，因此自然就会给这篇文章打出高分。另外，让学生掌握高级词汇的使用，可以丰富学生的词汇储备量，润色作文，提高涵养。 例如，初三上学期的一次考试中，英语作文题目是要求学生写一篇网络购物的文章。通过批阅学生的试卷，我发现很少有学生能把文章写的出彩，于是在课上讲到作文时，我教授给了学生许多高级的常用词汇。如在表达对某一事物的观点时，往往会使用递进的结构，大部分学生会写“First...”“Second...”，这种表达虽然无误，但并不出彩，学生可以试着用“The first of all...”“In addition...”“Eventually...”这类词语去写递进结构的作文。并且，学生还可以使用谚语来表达网络购物是一把双刃剑，这些表达都很有特色，容易给阅卷教师眼前一亮的感觉。 总而言之，写作能力的提高并非短时间内就能看到明显进步的，这是一个循序渐进、日积月累的过程，教师应在这一过程中起好监督的作用，并且，每次学生交了作文后，教师还要及时地评价学生的文章，给出相应的指导，让学生自己明确自己存在的问题，从而更好地提高中考时的英语成绩。 参考文献： [1]马丽荣.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（02） [2]李悦.初中英语写作教学的问题与策略探微[J].科技信息，2012（28） |
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