| 标题 | 游戏化在幼儿园科学教育中的研究 |
| 范文 | 胡琳琳 摘要：日益创新与进步的时代背景下，社会对于幼儿园科学教育中游戏化模式的运用更为重视，幼儿学习力、想象力及创造力得到很好的培养。幼儿天生喜爱游戏，科学教育也应当考虑这一点，通过游戏化教学氛围营造、多样化游戏活动组织等游戏化模式教学策略的运用，有助于幼儿科学教育效果与质量的提升。 关键词：游戏化模式;幼儿科学教育;运用策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-219 引言：幼儿园科学教育中，游戏化模式的运用，能够创新幼儿园教育模式，促进幼儿教育趣味性的提升，有助于幼儿的学习与成长，丰富学生的学习生活。所以，幼儿教师应当密切结合幼儿的身心特点，探索科学且合理的游戏化教学策略并积极运用，以便推动幼儿教育的发展，确保幼儿身心得以实现健康成长。 一、幼儿园科学教育游戏化的重要性 当前时代下，要求培养幼儿的科学探索精神，提升创造力、想象力及动手能力，并将幼儿具备的潜力激发。而因幼儿本身就有较强的爱玩游戏的天性存在，如果在教育教学始终将幼儿爱玩游戏的天性抑制，以致于幼儿所处学习环境十分枯燥、乏味，其创新力与想象力的培养遭受阻碍，自身发展、成长也受到严重影响。所以，幼儿科学教育活动开展期间，幼儿教师应当引入游戏化教学模式，营造活跃、温馨且快乐的学习氛围，处于该氛围中的幼儿，能够保持愉快且又轻松的学习，有利于幼儿科学探索精神品质的培养。 二、游戏化模式在幼儿园科学教育中的实施策略 要想将真正有效的幼儿园科学教育游戏化途径找出，就必须脱离教学理论，于实践之中密切观察幼儿反应，将存在的不足之处及时找出并合理改进，促进教育教学方法的进一步完善，从而推动幼儿身心的健康成长。 （一）营造游戏化教学氛围 幼儿思维尚在具象思维发展阶段，面对新鲜事物时的好奇心十分强烈，他们的注意力往往会被活泼鲜明且生动有趣的形象所吸引，尤其是个别动画人物具有较高的认知度，能够帮助幼儿快速融入角色，如此一来也就能自然地融入情境。所以，将游戏化模式运用至幼儿科学教育中，首先便应当落实游戏化教学氛围的营造，例如教师可在课堂教学中引入动画中励志的人物，便于将幼儿的共鸣引发，并将幼儿学习科学的积极性激发，使得幼儿在参与科学探究活动时能够带着饱满的热情。同时，在教学过程中教师也可采取角色扮演的方式，要求幼儿挑选自己喜爱的人物，通过扮演将情节再现，如此也能将幼儿在活动中的积极参与性激发。此外，教师通过自然环境的创设，引领幼儿深入自然，探索自然中的科学，例如教师可引领幼儿观察农场中动植物生长情况，并采取“农户日记”的形式将自己所见所闻所思记录下来，如此一来也能实现幼儿科学探究精神的培养。游戏元素融入到课程教学中，能丰富教学形式，开阔幼儿视野，激发幼儿学习动机。在教学过程中，教师要以幼儿为中心，突出幼儿的主体地位，发挥幼儿的主体作用。幼儿年龄小，社会经验几乎为零，知识基础也几乎为零，这无疑给教师的教学工作增加了一定的难度。因此，教师需要掌握专业的教育技能与较丰富的教育理论知识，为幼儿营造快乐轻松的活动氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。教师在教学过程中，可以利用多媒体生动形象地呈现教学内容。此外，教师也可以将游戏融入教学，以吸引幼儿的注意力。 （二）开展多样化游戏活动 幼儿园科学教育游戏化实施过程，也应当对多样化游戏活动予以重视，便于促进幼儿参与兴趣的提升、游戏机会的增加，依托游戏活动丰富幼儿的科学认知。具体而言，教师可设置专用于科学教育的游戏区域，同时开展“我的树”“伪装小路”或“倾听心跳”等丰富的游戏活动。同时，教师应当着重引导幼儿，帮助幼儿依据自身喜好、认知能力合理选择科学游戏，以此将幼儿科学探究的兴趣激发，从而促进幼儿智力开发目的的实现。此外，教师还可定期组织科技节活动，如植树节期间引领幼儿一同进行植树，或是开设有关植树活动的科学讲堂，将相关科学知识传授给幼儿，要求幼儿将自己了解的科学知识分享出来。此类教学方式能够丰富幼儿所掌握的植物类科学知识，带给幼儿充足的科学体验，有助于科学教育效果的提升。 （三）培养动手创造及创新能力 科学教育旨在学生创造创新能力及主动学习能力的培养与提升，所以幼儿教师在科学教育过程中也应当将该教学目的贯彻落实，着重强调幼儿创新与科学意识的培养。具体来说，幼儿教师需要进行科学的多维学习体系的构建，并以此为平台，在幼儿园硬件设备及相关资源的充分利用下，合理开展教学活动。同时，教师也应当科学、合理的进行教学进程的设计，完成阶段性教学目标的制定;其次，幼兒教师应当为幼儿提供丰富的实践操作机会，引领幼儿自行动手操作，体会实践的乐趣、享受成功的喜悦。长久如此幼儿便会以一种乐趣来看待学习，面对新知识时能更主动、更积极的学习、探索，如此方可将科学教育的最终目标达成。而教师在该过程中穿插游戏化教学，必然能够有效培养幼儿的动手创造与创新能力。 （四）激发幼儿的兴趣 幼儿身心发展还不够健全，他们的生活经验非常少，外界的一些不良因素会影响幼儿的健康成长。因此，必须要让他们接触美好的事物。教师在进行教学时，需要了解幼儿的生理和心理特点，与他们进行沟通交流，了解他们的学习需求，激发他们参与活动的兴趣。对在各项活动中积极参与的幼儿，教师要给予鼓励和表扬，激发幼儿参与热情。为让幼儿保持这种良好的学习状态，教师可对幼儿进行奖励，如采用奖励小红花的方式等。对于学习积极性不高的幼儿，教师要了解原因，对其进行正确引导。在与幼儿交谈的过程中，教师一定要注意自己的态度，要像父母一样去关爱他们，让他们感受到幸福和温暖。这样他们才愿意与老师进行沟通，讲出自己内心的真实想法，从而保证沟通的有效性。 结语：总而言之，幼儿科学教育中，教师需要围绕幼儿身心发展、认知能力等，科学设计教学方案，将游戏化教学模式引入，营造愉悦轻松的教学氛围，落实游戏化教学情境的创设，开展多样化游戏活动，便于将幼儿学习科学的兴趣有效激发，促进幼儿创新思维的培养，便于为幼儿的健康成长提供保障。 参考文献： [1]牛继鑫.游戏化模式在幼儿园科学教育中的应用[J].学周刊，2019（14）：153. |
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