| 标题 | 小学教师信息技术提升研究策略 |
| 范文 | 杨安发 摘要：随着社会的不断发展，小学阶段的学习目标也与以往存在很大不同，为了可以更好地适应信息社会的快速发展，在小学教学实践中开设信息技术教学，可以有效提升小学生动手实践能力，进而通过亲手实践找到自身知识的漏洞，同时又可以对信息技术的操作有一定了解，这样可以促使小学生掌握信息技术的学习要领，对提高小学生的综合素养大有裨益。 关键词：小学;信息技术;提升 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-126 20世纪以来，人们的生活发生了巨大的改变，伴随着互联网等科学技术的发展，信息技术与生活息息相关。信息技术教学课程的开设，初衷是为了让更多的学生了解并学会应用当今社会发展的信息技术。但根据调查显示，目前小学信息技术教学的现状并不乐观，这个问题既出在学生，同时也有教育者的责任。本文就如何提高小学信息技术教学效率的策略做简要的探究。 1深入研读教材 根据实际情况备课，有针对的教学备课是身为师者对学生最基本的保障，备课的作用就是为了让教师清楚的认识，一节课时间紧迫，自己能讲多少知识，学生能学多少知识。然而，随着信息技术这样一门课程逐步被人们遗忘或者看轻的时候，教师就更不应该放下自己手中的教案，随波逐流，因为教师是学生学习的最初，也是最重要的榜样。信息技术课在小学是一门让大多数学生都喜爱的课，原因很简单，因为这门课需要上机，只要上机就有机会做自己喜欢的事。根據了解，不少教师在讲述完一节课的内容后都会留给学生一半的时间，让学生自学，这也就恰恰反映了备课不够充分的问题。一节课要想真的让学生学有所获，只有20多分钟，又怎么能够讲的清楚呢？因此备课很关键，有针对性的备课更为关键，教师应当按照实际情况，有针对性地安排一节课所需要讲述的内容。研究教材，注重细节处理教材中的知识点小学信息技术课的教材很厚，比起其他课程的教材，内容更充实。这也就导致了学生并不愿意翻看教材。因此，教师该做的就是认真研究教材处理好教材中的各个知识点。例如，按照生活中的实用性为教材中的知识点分类，花多少时间，占一个什么样的比重十分关键。对于不够常用的知识点，又或者对于小学生无法理解和接受的板块，可以只作为一个小故事，供他们了解即可。小学信息技术教学效率低下的主要原因在于重点知识的把握，而这份重要的决定权不在于考试内容，而是在于它是否对学生的生活有所帮助，对学生的未来有所开拓，这才是信息技术想要教给学生的知识。 2激发学生学习兴趣 分组竞赛，竞争中燃烧激情课堂效率低下的另外一个原因在于学生的学习兴趣不高，计算机虽然学生喜闻乐见，但信息技术课正与此相反。传统信息技术课堂的枯燥单调带给学生的不只是口头上的抗拒，更是精神上的抵触。小学生喜欢一门课，最主要的还在于兴趣，学得开心，自然学习效率就会高很多。为了改变这一现状，教师能做的就是在课堂上展开分组竞赛（如打字游戏），在竞赛中燃烧学生的激情，让学生学以致用。课堂游戏中提升热情游戏为什么受到学生的喜爱，最主要的原因就是它的趣味性。学生最初并不是讨厌学习信息技术这门学科，而是感觉这门学科枯燥乏味，没有学习动力。久而久之，开始产生抵触心理，也是信息技术教学效率低下的问题关键，因此抓住学生兴趣热情十分关键。善用游戏，在某些时候确实能起到促进教学的作用。目前有不少软件，它们虽然身着游戏的外衣，但确实在趣味的玩乐过程中，提升学生信息技术方面的操作能力。例如，金山打字游戏，就让学生在游戏中逐渐熟悉键盘，更迅速有效地了解打字原理。以《熊出没》这部动画片为例，教 师可以对学生进行分组，可以将每个小 组的成员确定在 6 人为宜，并在每组中 选出 1 名小组长，辅助监管整个小组的 学习过程。教师引导每组学生对熊出没 这部动画片进行改良，将熊大熊二变成 会飞行的飞行熊。由于这个程序相对来 说具有一定的难度，因此具体编程过程 则需要学生一起协同作战，发挥集体的 力量最终将这一程序编辑完成。同时， 评选出完成速度最快、完成质量最高的 小组，让这一小组的组长对完成过程进 行总结，并对成功的经验进行分享，这 样可以提升学生整体的学习能力 3探索式主题活动 探索式主题活动是以小组为单位，对特定主题内容进行探究合作学习，利用Scratch编程平台进行创客编程，从而完成小学生信息技术创客教育活动，这种利用小组学习的方式可以使学生在轻松宽泛的氛围中进行创作活动。由于采取组内学习这种模式，因此可以使学生随时对Scratch的学习心得进行交流分享，这种全新的分组式信息技术创客教学充分唤醒了学生的参与意识和小组合作意识，同时这可以使学生乐于主动分享，有助于提升学生对作品的修改以及再次创新的兴趣。教学与游戏结合创客教育应从学生的主体兴趣出发，在一定的技术手段以及理论知识的支持下将学生的思想创意利用现代化的信息技术转变为现实，这是一种借助专门领域系统的理论知识对教学活动的一种创新实践。在小学信息技术教育教学实践中，教师应将教学与游戏进行紧密结合，由于小学生年龄小，爱玩才是其天性，将游戏导入课堂教学才可以最大程度的调动其学习积极性，同时小学信息技术课程本身就具有一定的游戏特征，这样可以将两者有机融合起来，对提升学生的学习能力大有裨益。 结束语 信息技术仍然是这个时代较为先进的话题，如今的学生开始不以为然是因为他们还没有发现这种技术对人们生活乃至社会发展的作用，课堂效率的低下也绝不只是它不实用，而是它的实用性没有真正的由教育者诠释清楚。在信息技术教学中，还需要研究更多方法改变小学信息技术教学现状。 参考文献： [1]孙思华.“教学做合一”，打造高质量信息技术教学课堂[J].计算机产品与流通，2020（09）：232. [2]殷永发.核心素养视域下小学信息技术教学的创新实践[J].计算机产品与流通，2020（09）：238. |
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