| 标题 | 生活化教学融入小学数学课程的优化方式 |
| 范文 | 彭丽嫒 摘要：知识来源于生活，是生活实际的总结和概括。在当前，随着新课程改革的逐步推进，数学教学越来越注重学生综合能力的培养和实践能力的提高。但是，由于应试教育的影响依旧广泛，教师所使用的教学方式过于传统，学生能够背诵教学知识点，却无法实际运用，数学应用能力也得不到提高。所以，如何提高学生的数学应用能力，怎样更好的运用生活化教学。下面，本文就对小学数学课程运用生活化教学的方式进行探讨。 关键词：生活化教学;小学数学;优化方式 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-334 生活化教学就是将教学知识点运用生活实际来表现出来，为学生展现与自己息息相关的事情，进而引起学生的学习注意，激发学习的乐趣，进而有效掌握相应的教学内容，实现教学质量的提升。因此，教师就可以运用生活化教学方式，让学生在课堂教学中积极思考，实现高质量的课堂教学的同时，培养学生的数学素质，实现其未来的全面发展。 一、创设生活情境，发展学生兴趣 生活情境主要来自学生熟悉的生活场境中。将学生引入到生活情境中来，能让学生产生感想，在熟悉的生活中学习，能够更加自由的思考和想象。毕竟能让学生主动学习、积极思考的前提是学生的兴趣使然，学生拥有了学习乐趣，也就有了学习动力，也会不由自主的想要加入到学习活动中，乐于接受知识，从而提升记忆效果。所以，在数学学习中，教师就为学生创设生活情境。学生在创设的情境中，有效记忆知识，发展数学兴趣。 例如，以学习“圆的认识”这部分数学内容的教学为例。在本节课的学习中，学生要了解圆的形状以及其他内容。但是，如果直接为学生讲解文本表面，学生不容易理解，可能会出现不认真听课的现象。因此，教师就为学生创设生活情境。在数学学习中，教师先引导学生：“同学们，你们在日常生活中，有没有见过自行车、摩托车、汽车的轮子，他们的形状是什么样的。”这个时候，学生会很肯定的说：“它们的轮子是圆形。”接着，教师为学生展示几张图片，引导学生想象：“为什么轮子一定是圆形？如果轮子是其他形状。想一想，哪个轮子更快？是什么原因导致的？”当学生看到有的轮子是三角形、正方形后，兴趣有了明显的提高，都想知道哪个轮子更快。最后，教师就为学生讲解圆的认识。运用这样的方式，能有效提高学生的乐趣，学生更愿意加入到学习活动中，接受知识，强化记忆知识，这也为有效教学打造基础。 二、设计生活问题，有效掌握知识 由于小学生年纪小、心理认知不完善等原因，不能直接通过数学文本看到相应的数学原理。所以，在数学学习中，教师将生活中常见的真实例子、对学生感兴趣的事物设计到数学的教学内容中，为学生设计趣味性的数学例题，让学生快速理解并强化对知识的记忆。例如，在学习《分数的初步认识》这节数学内容时，教师为学生设计生活问题：“现在班级中有5位学生，学校送了一块蛋糕。每个人都想得到同样多的蛋糕，想一想，怎样分配最合适。”为学生设计生活问题后，学生能在趣味的数学题目中体会到数学原理。最后，教师为学生讲解这部分的数学内容，讓学生学习。运用这样的方式，可以让学生有效掌握数学知识，提升自己的数学能力。 三、练习生活作业，提高实用能力 知识本来就是服务于生活，学生学习知识的最终目标是运用到生活实际中，解决生活问题，从而提升自己的数学能力和数学价值。但是，在实际的教学中，教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生进行知识的重复性记忆，却不让学生实际运用到生活中来。这样的学习方式，学生的实用能力得不到提升，也不利于学生未来的全面发展。所以，在数学学习中，教师要为学生设计生活作业，让学生在实际操作中，培养自己的实际运用能力，进而能够解决生活中的问题。 例如，以“多边形的面积”这部分数学内容的教学为例。在本节课的学习中，学生要掌握平行四边形和梯形等多边形面积的计算方式。而这些内容和生活实际有着密切联系，为了提高学生的实用能力，教师就为学生设计生活作业，让学生在作业中体会数学知识。在学习完成这节课之后，教师就为学生布置数学作业：“同学们，我们已经学完多边形面积的计算方式，现在，我们要计算一下家里餐桌、书桌、写字台的表面积，当然，你们可以借助一些测量工具来完成。”学生在课后练习中，能有效将课上学到的内容运用到实际生活中，解决实际问题。运用这样的方式，既强化了学生知识记忆，还让学生在实际操作中，培养自己的实用能力，进而实现数学综合能力的提升。 综上所述，小学数学是数学教学中重要的基础阶段，此阶段教学质量的高低将会影响到学生未来数学的学习和发展。因此，在教学中，教师要积极转化教育理念，在了解学生实情的基础上，结合教学内容和生活化理念，通过创设生活情境、设计生活问题和练习生活作业等方式，为学生组织学习活动，让学生在这样的学习环境下，摆脱低效且枯燥的学习方式，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持数学学习的动力，实现数学综合素质的提升。 参考文献： [1]张彦林.小学数学生活化实践探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2015（22）：104. [2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇（下月刊），2013（2）：143-144. |
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