| 标题 | 小学语文教学中自主学习能力的培养 |
| 范文 | 罗芹 摘要：在我国社会不断发展的过程之中，教育事业的重要性日渐突显出来，小学内部的教学工作，主要培养的就是未来国家需要的高素质人才，因此，小学教学水平的提升至关重要。该文就是针对职高校园语文教学中，学生自主学习能力培养的方式进行分析，希望能够发挥出语文课堂教育工作的优势，更好地促进学生的成长和进步，以此为社会输送更多有用的人才。 关键词：小学语文;自主学习能力;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-025 在实际的小学语文教学中，很多教师已经逐渐将学生自主学习能力的培養作为了主要的教学目标，因为只有具有较高的自主学习能力，学生才能更好地吸收教师传授的知识，进而依靠自己的力量解决学习以及生活中的语文问题，提高学生自身的学习质量，并且这对学生语文能力的提高也有着非常大的帮助。要想提高小学生的自主学习能力，小学语文教师就要将学生作为课堂教学中的主体，从学生的角度看待问题，同时教师还要不断创新教学手段。 一、小学语文教学中养成自主学习能力的重要性 （一）自主学习能力有助于提升语文课堂教学效益 自主学习能力的养成有利于提升小学语文教学质量，提高语文课堂教学效益，最终达到应有的教学目的，忽视对小学同学自主学习能力的培养，学生们不会自己主动学习，依靠老师进行学习，学习效果肯定不行。自主学习在与学生懂得主动学习，知道要学什么，知道哪些是重点知识，即使没有老师的安排，在课外也能自己去找学习的对象，发现自身的不足，努力的弥补自身的不足，自主学习能力在任何时候都是提升自己的最好办法，在小学阶段养成自主学习能力了，在今后的中学阶段或者高中阶段，都会成为学习最优异的那个人。 （二）自主学习能力有助于养成良好的学习习惯 自主学习课堂模式的核心就是让学生多思考、学生多发言，老师在其中只起引导和辅助的作用，由学生充当语文课堂的主体，只有学生把课堂内容当成自己的事，才会用心学习、思考，学生们的学习积极性才会表现出来，长此以往，就能够养成自主学习能力。自主学习能力可以帮助同学们养成良好的学习习惯，经常会思考、会主动学习的同学，时间久了，在没有他人的辅助下就会自然而然的自己去学习。 二、提高小学生自主学习能力的有效举措 （一）致力于小学生学习积极性的提高 在实际的小学语文教学过程中，教师可以从学生的兴趣点入手，在此基础上教师还应对知识点进行拓展，以此提高学生对语文学习的兴趣。另外，教师还可以通过组织各种各样的语文活动，培养学生良好的语文自主学习习惯。在教学中，当学生表达的见解一语中的时，教师应给予学生肯定。教师的肯定不仅有利于提高学生学习的主动性，同时还能促进师生之间关系的拉近，创造更加愉悦、轻松的学习气氛，提高学生的学习动力。 例如，在学习《大象的耳朵》一课时，首先，教师可以将“鼻子如弯钩，耳朵似蒲扇，大腿和柱子一般无二，身子像房子一样大”这一谜语作为导入，以此吸引学生的注意力，引导学生主动参与到语文教学中来;其次，教师可以向学生提问：“同学们，你们有谁见过大象呢？大象到底长什么样子呢？”为了找出问题的答案，学生一定会主动进行思考，一段时间过后，教师可以找学生回答问题，当学生的答案非常标准时，教师应给予学生肯定，以此调动他们回答问题的积极性。同时教师还可以鼓励学生通过查字典，找出“扇”这个多音字的所有读音;最后，教师可以给学生留一项“根据文章内容进行填空”的家庭作业，这不仅可以使学生对《大象的耳朵》有更加深刻的印象，同时对学生自主学习能力的提高还有着非常大的帮助。 （二）致力于教学模式的创新 为了有效提高学生的自主学习能力，小学语文教师应根据现阶段学生对知识的掌握情况，不断创新课堂教学模式，将板书式教学替换掉，给学生创造自主思考的空间。教师在提出问题后，不应将答案马上告知学生，可以引导学生进行小组合作，之后每个小组的组长再总结出最终的答案。对于答案准确度较高的小组，教师应给予正面的评价，而对于答案准确率不高的小组，教师也应以鼓励为主、批评为辅。另外，教师还可以组织学生进行小组评比，以此调动学生的自学积极性。 例如，在学习《找春天》一课时，首先教师可以组织学生听《春天在哪里》的歌曲，激发学生对《找春天》这一课的学习兴趣。然后教师可以向学生提问：“春天藏在哪里呢？我们怎样才能找到春天的踪迹呢？”引导学生进行小组讨论，当学生做完总结后，教师可以根据他们的答案对整个学习小组进行评价，当学生的答案符合实际时，教师可以给予他们口头上的表扬;但是当学生的答案和实际完全不符时，教师也应给予他们适当的鼓励，以防降低他们的学习主动性。最后，教师可以在课下组织学生收集和春天有关的诗句，以此锻炼学生的自主学习能力。 （三）致力于良好教学情境的创设 爱玩、好动是小学生的天性，并且小学生的自控能力也无法和其他阶段的学生相比，因此在小学语文教学中提高学生自主学习能力的关键就是将学生对语文学科的学习兴趣最大化，让学生在快乐中进行语文学习。在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教师要想有效提高学生的自主学习能力，就必须要将良好教学情境的创设提到日程上来。 例如，在学习《传统节日》一课时，教师可以通过游戏教学情境的创设，调动学生的学习热情。首先，教师可以在多媒体屏幕上导入十余个图片;其次，教师可以根据图片上所描绘的内容，分析词语的意思，以此给学生做示范;最后，教师可以组织学生以比赛的形式进行有关传统节日的成语接龙。通过这样的比赛，学生将会了解自己身上的不足之处，进而主动地给自己充电，最终实现提高学生自主学习能力的目的。 结语 综上所述，教学是一个持续进行的过程，学生自主学习能力的培养也不是一时就能完成的，教师要不断地摸索前进，在一点一滴的引导、引领教育中进一步激发和培养学生的自主学习能力，这也是语文教学所想要传达的思想，是教师不懈的追求，也是《新课标》的要求。 参考文献： [1]曹生明.小学语文教学中自主学习能力的培养[J].中国教师，2017（S2）：125. [2]丁艳芬.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：113. [3]蒋立喜.小学低年级语文教学中自主学习能力的培养[J].学周刊，2017（27）：40-41. |
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