| 标题 | 小学语文作文教学中的仿写训练策略研究 |
| 范文 | 肖丽 摘要：小学语文是我国素质教育阶段的基础课程，是学生顺利进行其他学科学习的基础课程。语文教学的重难点分为两部分，即阅读与写作，而怎样对学生进行写作训练，提升学生的语文综合素养，成为现阶段语文教师需要着重思考的问题。作文教学的教学方法形式多样，本文从仿写的角度进行展开论述，以期为小学语文教育工作者提供一定的參考与帮助。 关键词：小学语文;作文教学;仿写训练;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-045 仿写训练即通过对其他文章的模仿来提升自身的作文水平，这种方法在小学语文教学中十分适用。通过仿写训练，学生不但可以积累大量的词汇、语句，还可以学习到其他作者的写作技巧和写作逻辑，这对自身写作能力的提升都起到了很大的帮助。因此，教师要不断挖掘教材中的有利因素，因材施教将课本与仿写训练相结合，同时，课外读物中的优秀片段、章节也是仿写训练的素材之一，教师需要在此方面多下功夫、花心思，以达到最理想的教学状态，帮助学生提升语文写作水平，提高语文综合素养。 一、小学语文教学开展仿写训练的重要意义 （一）符合新课程改革的要求 在新课程标准改革的政策要求下，全面提升学生的学科综合素养成为了当前的教育目标。作文作为语文学科重要组成部分，同时也是教学的重难点，作文水平如何直接关系到了学生的语文综合素养，因此，通过仿写训练进行语文教学是必不可少的环节。对作文进行仿写训练也是完全符合新课标要求的教育模式，值得教师仔细推敲。 （二）完善素质教育的客观要求 随着我国素质教育不断向纵深推进，要求新时代小学生不但能够学会知识，还应当懂得如何运用知识。作文仿写即将自身积累到的素材通过整合与加工进行知识的升华，此过程不但提升了学生文字阅读能力、理解能力，还开拓了学生的创新精神，是新时代素质教育的必然教育发展趋势。 （三）提升学生的语文综合素养 仿写训练是一个提升学生整体综合能力的过程，想要进行仿写，第一步是要对仿写文章进行仔细的阅读与分析。文章适用的写作手法，运用的优美词藻，整篇的语言逻辑都是学生学习的内容，只有能够对仿写文章的这些内容有深入剖析，学生才能以此为蓝本进行写作创作。这就使学生不自觉地积累了大量素材，增加了学生的文学积累，在日后的写作中会起到一定的帮助作用。 二、小学语文作文教学仿写训练的策略 （一）加强小学语文教师的职业素养 教师是学生与教材之间联系的重要桥梁，教师通过自身的学科知识和职业素养将不好理解的理论知识进行整合加工，使其更容易被学生理解和吸收。语文作文作为教学的重难点，需要教师具备专业的语文教学能力和技巧，是对教师自身职业素养的挑战。在作文仿写训练中，教师不但要能够明确文章的整体脉络，对文章的架构做出清晰的分析，还必须能够将这些内容准确地传递给学生。因此，教师自身的职业素养直接关系到了学生是否能顺利进行仿写训练，学校应当加强语文教师的师资队伍建设。 （二）因材施教，挖掘教材中的优质内容 语文教材中汇集了文学价值、教育价值非常高的篇章内容，教师在教学的过程中，应当有意识地留意哪些内容适合作为学生仿写训练的蓝本。教师应当因材施教，不断挖掘教材中的优质内容，找到合适的内容组织学生进行仿写训练。例如，所学课文为景物描写类型，教师通过讲解其中的写作逻辑、写作手法、修辞手法等让学生了解文章的整体脉络，然后再引导学生用这种方法去描写自己想要表达的景物。写作之前先要打开思路，师生间要增加交流沟通的频率，让学生大胆地将自己对仿写文章的看法表达出来，如哪里写的非常巧妙，哪里值得借鉴，哪种手法值得运用等，先在脑海中构架起对文章的轮廓，接下来的仿写训练便会自如许多。 （三）拓展阅读，利用课外读物进行训练 除了以教材为依托之外，通过阅读课外读物进行仿写也是仿写训练的教学手段之一。教师需要结合本班学生的心理、生理年龄特征，了解学情，有针对性地推荐适合他们阅读并仿写的课外读物。例如，冰心的《繁星春水》就是非常适合的推荐，教师可以以每周一篇仿写为要求，让学生自行阅读，并根据读物内的写作形式进行仿写训练。这个过程不但可以拓宽学生视野，还可以增加学生的阅读量，接触多种类的文章类型，让学生在实际的写作中告别以往“无话可说”的尴尬现状，提升写作水平。 结束语：结合上述分析不难看出，小学语文作文仿写训练是提升学生写作水平的重要途径之一，仿写训练中所积累的词汇、短语、句式，学习到的写作技巧、写作逻辑，都可以将其转换为自己的财富，应用到日后更多的写作场景之中去。教师应当不断挖掘仿写的教学策略，结合本班学生的实际情况，有针对性的帮助学生提升作文水平，以为学生日后的作文学习打下坚实基础。 参考文献： [1] 曹凤. 浅析小学语文作文教学中仿写训练的应用策略[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（004）：P.57-57. [2] 姜盛良. 仿写训练在小学语文写作教学中的应用分析[J]. 参花， 2019， 000（020）：120. |
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