| 标题 | 高中班主任个人素养的建设和发展研究 |
| 范文 | 胡艳丽 摘要：研究工作的开展将针对现阶段窝沟高中班主任的个人素养发展和建设作出深度的探索与阐述，并且会融合现阶段高中班主任的个人素养发展状况、发展问题、发展方向以及发展优势等提出相应的建议和看法，希望能够为后续的高中班主任个人素养发展提供有效的支撑与帮助。同时，教师还需要基于日常教学管理工作的开展，融合学生的学习需求以及学校的教管需求对个人的综合素养发展和建设方向做深度思考。借此，能够实现高中班主任个人素养的进一步提升与进步。 关键词：高中;班主任;教学管理;个人素养;发展路径中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-327 结合当前高中班主任个人素养的发展状况来分析，整体呈现出一种向好向上的态势，但是其中依然有部分问题值得商榷与研究：第一是如何基于班级管理工作的开展提升高中班主任的个人能力;第二是如何基于日常师生交往提升高中班主任的个人素养;第三是如何基于学生的个人发展和学习能力建设提升高中班主任的个人素养;第四是如何基于教学资源的整合与应用提升高中班主任的个人素养。 一、基于班级管理提升个人能力 班主任是学校管理的具体执行者，是班级管理的重要人物。学校中与学生有关的大大小小事情都要找班主任，可谓是上面千条线，下面一根针，事无巨细，千头万缕。班级教学管理能力表现在组织班级活动、开好班会、营造良好班风和引导学生自主教育等方面。 例如：高中班主任在基于班级管理对个人能力进行提升和发展的过程中，需要结合以下几点内容做思考和分析。第一是需要思考如何组织班级活动。通过该方法的应用能够提升班级学生的凝聚力，带动班级学生的学习水平和学习效率的发展。同时，可以在日常的班级活动组织工作开展中逐渐树立起班主任的威信，实现对学生的有效管理与控制。另外，在活动开展中，还可以适当的缓解学生的学习压力，进而带动学生的学习积极性与主动性不断提升。第二是需要结合班务会的开展突出对个人综合水平与能力的建设与发展。在这一过程中，班主任要结合不同的活动类型和教学管理工作的开展为学生设计不同主题的班奎活动。如政治主题班会活动、安全主题班会活动、娱乐主题班会活动、高考主题班会活动、偶发性主题班会活动、节目性主题班会活动等等。应用这一方法，可以基于班会教学提升班级的向心力，实现班主任对班级管理工作的有效把控。 二、基于师生交往提升个人能力 教师与学生的日常交往和交流，决定了教师与学生之间的关系如何。在此，班主任若想有效提升个人的综合素养，就需要应用师生交流的方法促进与学生之间的情感，实现与学生共情能力的发展和建设。 例如：在这一背景下，班主任务必要集合以下两点内容展开设计。第一是需要突出真诚对话的作用性。通过与学生展开心灵交流与沟通，逐步打开学生的内心，探索学生的需求。通过该方法的应用，教师能够对学生的生活需求和学习需求做出有效的探索和分析，且能够基于学生的需求对其进行教学管理工作以及生活保障工作的开展与应用。第二是教师在与进行进行沟通交流的过程中要对学生作出更多的鼓励，通过该方法的应用可以让学生感受到来自于教师的人文关怀，且能够让学生体会到班主任对自己的关心和厚爱。在这一背景下，学生的成长和发展必然会得到进步。当学生得到有效的发展和建设之后，班主任的个人素养与个人能力必然会得到提升，且会在未来的教学管理工作和自我素养的建设过程中建立起科学的应用体系和应用法则。 三、基于学生发展提升个人能力 学生个人素养的发展对于教师的综合素养建设与提升有着重要的支撑与保障作用。众所周知，高中生在学习生活中不可避免会出现各种各样的问题，如学习落后、人际关系搞不好、早恋等，班主任不能横加干涉、粗暴指责，而应是有效指导者。高中学生在认识方面易出现的问题，一是过分欣赏自我和敌视社会，另一是把社会理想化，缺乏个人自信心。 例如：班主任在对学生个人能力进行提升与发展的过程中，需要融合自身的素养建设对其进行思考与研究。在此要重点结合以下内容做分析：第一是如何基于学习与生活方面对学生进行能力的提升与培养，并借此促进自己的综合素养。在此，教师可以与学生建立良好的信任关系，通过开导学生、帮助学生解决学习和生活问题等方法，构建学生“有事找班主任”的思想。基于此，学生会更加依赖于班主任，而班主任的个人能力发展必然会得到提升。第二是需要从心理层面对学生进行辅导。在此班主任需要构建心理辅导方案，并且要突出对个人能力的发展与应用，借此提升学生的学习能力和生活能力。同时，班主任要结合学生的现实问题对其进行心理障碍的消除与解决，通过社会感知的教育、家庭融合的教育等端正学生的人生观和价值观。 四、基于资源整合提升个人能力 随着当前教育教学事业的不断发展与进步，以及教师对于个人综合素养发展和建设的关注程度进一步提升，现阶段高中班主任对于个人的综合素养发展与建设，对于个人的执教能力和教育管理工作开展的模式构建和应用也作出了全新的思考与研究。通过对教学资源的整合，同样可以凸显班主任的个人能力发展质量与状况。 例如：教学资源整合，对于班主任而言不仅是学科教学资源的整合，更重要的是对整个教育教学体系的资源整合与应用。在此，班主任需要对不同学科的教师进行教学资源的分析与研究，澄清个人发展的价值和作用，借此提升所有学科教师对个人素养建设发展的关注程度，随后应用科学的方法以及有效的课堂教学方案，融合其他学科的教学内容，构建符合学生学习认知与学习顾虑的课堂教学模式。在此，班主任要作为领头羊，對这一工作的开展做有效管理与控制，借此发挥班主任个人的个人素养，实现对教学资源的有效管理与控制，进而带动学校育人机制的高效应用和发展。 综上所述，结合当前高中班主任的个人素养建设和发展的角度来分析，需要思考的问题不仅是高中班主任的执教水平与教学素养，还需要结合高中班主任的个人能力、人格魅力、综合素养等更多方面的内容做相应的研究与探索。通过该方法的应用，能够对高中班主任的个人素养建设和发展做出一个中肯的评价，继而可以设计相关制度与规范，对高中班主任进行个人素养的深度培养与建立，实现高中班主任在未来的教学管理工作开展中更加游刃有余。 参考文献 [1]郭喜佳.关于做好高中班主任工作的一些思考[J].数码设计，2017（10）：171. [2]臧健.谈班主任工作管理效果的提高[J].西部素质教育，2017（08）：278. [3]邢利红.高中班主任评语的师生观比较及影响因素分析[J].天津市教科院学报，2017（02）：54-56. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。