| 标题 | 小学语文阅读教学策略探讨 |
| 范文 | 陈慧昳 摘要：语文学科的教学开展中，阅读教学一直是最为重要的组成部分，而小学语文阅读教学的开展不仅可以提高学生在语文方面的综合能力水平，还可以完成对小学生良好阅读能力的培养工作，可以说低年级的阅读教学能够发挥对学生的长久影响。因而，在小学语文阅读教学工作开展中，教师应该根据教学情况制定出最为合理的教学策略，在此教师可以从调动学生兴趣、实行拓展阅读与结合生活实际几方面出发，提高阅读教学效率。 关键词：小学语文;阅读教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-099 语文是小学教学中重要的学科之一，不仅需要学习基础知识，还需要加强阅读，提高自身的阅读能力，这是学生综合素养的重要表现。因此，作为一名语文老师要采取多种方式，通过多种渠道，激发学生阅读的乐趣，让学生感受阅读的魅力，让学生真真正正融入阅读中，养成良好的阅读习惯，提高自己的综合素质。 一、小学语文阅读教学现状 一是语文阅读教学重视度较低。小学生语文阅读能力的培养是当前小学语文教学中的关键内容，然而目前一些教师受传统应试思维惯性影响严重，仅重视学生写作能力的培养，对于重点文章内容，也只是要求学生画重点、背重点，严重限制了学生对文章的欣赏和理解，阻碍了学生语言表达能力的培养。 二是语文阅读教学方法单一。从目前语文教学现状来看，多数教师在阅读教学过程中，要求学生大量阅读书籍、背诵书籍内容，学生无法对文章做出深刻理解，教学形式单一，效果较差。同时，学生在阅读过程中无法熟练掌握相关阅读技巧，如精读、略读等，只是一味读材料、背材料，以至于学生在阅读文章时效率低、理解差，缺少对阅读文章的兴趣和热情。 三是语文阅读内容缺乏创新性。促进学生阅读能力提升的关键因素在于学生对阅读本身的兴趣，因此只有丰富的学习内容和良好的阅读环境才能促使学生爱读书、读好书。然而，目前一些小学语文阅读教学中所应用的文章材料缺乏创新性，不符合小学阶段学生的心智特点，严重与时代脱节，从而导致学生在阅读过程中感觉枯燥和乏味，甚至丧失阅读兴趣。 二、小学语文阅读教学策略 一是要激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读乐趣。俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发了兴趣，才能促使学生主动学习，主动阅读，才能达到事半功倍的效果，才能使学生真正投入到阅读中，才能开发学生的思维能力和拓展性能力。这就要求老师改变传统的教学方法，采用多种方式进行教学。比如：为了提高学生的阅读能力，可以建立图书角，准备丰富的课外阅读材料，吸引学生的眼球;同时充分尊重每一位学生，鼓励大家进行交流沟通，分享心得体会;还可以鼓励学生进行书籍交换，通过分享的方式提高学生的学习乐趣，培养孩子良好的学习习惯和阅读习惯。 二是要给学生传授正确的阅读方式方法，熟练掌握精读、细读、略读、浏览等方法，并且会灵活运用，懂得对不同的文章采取不一样的阅读方法;要引导学生理解文章所表达的情感和文章的中心思想，提升学生的阅读效率和阅读能力;要指导学生不同文章表达的感情不同，需要从不同的角度进行分析，并站在作者的角度加以分析等。比如：在阅读《慈母情深》这篇文章时，要给学生讲解这篇文章的时代背景及创作背景，使学生调动多种感官进行参与，设身处地地理解作者的感情，使学生在这一过程中潜移默化地掌握阅读的方法。 三是要培养学生养成良好的學习习惯和阅读习惯，这不仅能提高学生的阅读效率和阅读能力，同时能增强学生的自主学习能力，提高学生的语文素养和综合素质，形成良好的阅读习惯。老师在对学生进行阅读教学时，要为学生营造一个良好的阅读氛围，一个轻松、民主、愉悦的环境，有助于学生阅读，也能帮助学生之间相互讨论、相互学习、相互分享，更能帮助学生将阅读当成一种乐趣，使学生自愿参与阅读。比如，在教学过程中可以开展表演活动，让学生参与其中，这种教学方式能吸引学生的目光，提高学生的参与性，从而提高学生的阅读乐趣，逐渐对阅读产生浓厚的兴趣，并养成良好的阅读习惯。 四是拓展阅读，精读细读。学生进行阅读，可以加深思想感悟，积累丰富的知识，丰富自身情感，提高自身的文学素养。在小学语文教学中，老师要注重对学生精读的培养，不断拓展学生阅读的深度与广度，在阅读过程中提升学生的阅读能力。语文的学习是一个长期积累的过程，需要学生长时间的坚持，才能达到阅读的目的。比如：老师在教学《九寨沟》的过程中，应注重与其他文章进行对比阅读，在文章的描写手法、采用的修辞手法、感情的描写等方面进行对比，让学生直观地理解文章的内容，强化阅读技巧，提升学生的阅读能力。 五是强化学生的阅读理解能力。为了保证学生阅读的广度和深度，最大限度地发挥阅读的有效作用，老师在指导过程中要根据学生的差异性，有针对性地给学生推荐合适的阅读篇目，对学生进行高质量的阅读指导。特别是在新课改下，受开放教育理念和现代教育理念的严重影响，教师在开展阅读教学中，不仅要对课内阅读进行教学，还需要扩展到课外阅读内容，在课内和课外结合下对学生进行阅读能力的培养。 结束语 综上所述，阅读是当代小学语文教学中的基础教学内容，相关教师应高度重视阅读教学的重要性，丰富教学手段，为学生营造良好的阅读学习氛围，从而引导学生热爱阅读，享受阅读所带来的乐趣，并善于通过阅读总结正确的中心思想，领悟文章核心精神，以此不断提升自我的阅读能力和思想道德水平。同时，通过阅读教学，不断提高学生语文及相关学科的整体学习能力，促进学生的全方位发展，为我国未来高素质综合型人才的培养提供有力支持。 参考文献： [1]王承俊.小学语文阅读教学方法浅议[J].青海教育，2017（11）：26. [2]徐梅.语文阅读教学有效性初探[J].文学教育（下），2017（11）：102. [3]阎雨平.试析如何提高小学语文阅读教学水平[J].中国校外教育，2017（32）：102. [4]马莉.小学语文阅读教学有效性初探[J].内蒙古教育，2017（22）：97-98. [5]朱晓.优化小学语文阅读教学的几点尝试[J].学周刊，2017（35）：137-138. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。