| 标题 | 简析初中生物课堂教学质量的提升策略 |
| 范文 | 刘月芳 摘要：生物学科作为一门自然学科，也是初中阶段的一门必修课程，其重要性不言而喻。所以作为新时代的生物教师，教学的过程中，我们一定要去注意，不能够还是像传统的教学那样，单纯的去培养学生的考试能力，让学生去应付考试，成为应试教育的考试机器。新时代对于教师的教学也有着新的要求，这就是遵循学生的学习兴趣，让学生可以做到高效学习，利用好自己有限的时间，去提升自己的能力，这样的教学才是我们希望看到的教学。本文就新课标的背景下初中生物的高效教学进行了探索。 关键词：初中生物;课堂教学;质量提升;有效策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-101 合理有效的教学策略对于提高初中生物课堂的高效性教学具有重要意义，是推动新课程改革进程的重要助力。为了适应新课程改革的要求，我们的初中生物教师必须正视传统教学模式中存在的问题，加快对传统的教学观念和教学模式的改革进程，实现初中生物课堂的高效性教学。 一、当前初中生物课堂教学存在的问题 1、学生缺乏兴趣 当下，大多数学生不重视生物学科的学习，甚至把生物看成是负担，没有学习兴趣。初中阶段，来自语文、数学、英语，以及物理、化学学科的压力，导致生物学科被边缘化，学生把生物课堂当做放松休息时间，思想上懈怠了对生物的学习;部分教师主观上讲课缺乏激情，久而久之，使学生失去了生物学习的兴趣。 2、教学方式单一 在新课改背景下，仍然有很多教师课堂上采用传统的“灌输式”教学，备课、上课、布置作业都缺少新意，教师缺乏与学生的良性互动，导致课堂教学效率低。 3、多谋体运用不当 随着教学条件的改善，许多中学配备了多媒体设备，为提高教学效率奠定了基础。但是，有些教师过度依赖多媒体，造成了教学重、难点过于集中或分散，使学生的注意力下降。 4、缺乏实践操作 初中生物注重通过教学实践活动提升学生的创新能力，但是在日常教学中，教师常常忽视课外活动和实验教学，限制了学生的思维。生物教学应该将理论与实际相结合，这样才能丰富课堂教学内容，充分激发学生的学习兴趣。 二、初中生物课堂教学质量的提升策略 1、转变观念 由于传统的教育观念在初中生物教师的脑海中根深蒂固，很多教师在课堂教学中依然把自身放在课堂中的首要位置，片面地对学生进行灌入式教育，往往忽视了学生在课堂上的主动性和创造性。导致学生在课堂上的学习积极性不高，对于初中生物的兴趣不够浓厚，甚至对初中生物具有强烈的排斥感，在这种情况下，又怎能实现初中生物课堂高效性教学、这就需要我们的初中生物教师能够积极转变教学观念，发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生在课堂上的参与度和积极性。 例如，在保护生态环境的教学中，教师的教学目标是让学生通过对课本知识的学习，能够认识到当前存在的环境问题，然后根据当地具体的环境问题制定相应的保护策略。教师在课堂教学中，可以先让学生在课堂上谈谈对于当地生态环境的认识，指出当地存在的环境问题。然后利用小组合作的方式就如何保护当地的生态环境让学生展开讨论、借助小组讨论，小组合作的方式让学生在自我探究，自我思考中加深对当地所存在的环境问题的了解，制定相应的保护策略。教师还可以根据学生对于游戏的偏爱，可以在课堂上进行你问我答的小游戏，就如何关心和保护身边的环境让学生展开游戏，对游戏成绩较高的学生给予表扬。利用小组参与讨论和进行游戏活动的方式，不仅可以丰富学生的课堂学习内容，巩固师生关系，而且教师可以借此培養学生的环保意识，进而推动初中生物课堂教学的高效性。 2、趣味设疑 初中生容易受到情绪与思维能力的影响，经常会出现注意力不集中的情况，若想充分抓住学生的注意力，教师需要根据此阶段学生的求知心理为其设疑。通过恰当的疑间设置，学生的求知欲与好奇心能够在最大限度上被激发。此时，教师可以结合生物教材的要求与学生的日常生活进行巧妙的衔接，让学生能够将注意力集中。 例如，在“生物与环境的关系”一课的教学中，教师便可以为学生设置疑间“撒哈拉沙漠作为地球上最大的沙漠，清同学们思考以下，沙漠主要是由沙子与碎石粒构成，几乎不存在水，大家可以想一下这里会出现鱼吗？如果有鱼的话，鱼会以什么方式在沙漠中存活呢？”学生带着教师所提供的疑间展开思考，J十绞尽脑汁，随后，教师为学生提供间题的答案：金蛤鱼—便是生存在沙漠表层下的一种鱼。紧接着，教师为学生提供其图片，向学生追间“大家清看，这种鱼全身金色，并没有眼睛，但是却具有较长的胡须，只能借助触觉去进行觅食，那么大家猜想，造成这一种现象的原因是什么呢？”伴随学生们的思考，便得出生物学现象：在地下阴暗的环境中，成就了这一进化奇迹。通过此教学方式，学生的注意力不仅能够集中，还有效地激发了学生们学习生物知识的求知欲望。 3、适当拓展 其实针对于初中阶段的教学来说，我们教师可以进行适当的拓展。让学生在学习基础知识的同时也能够进行一些相关的拓展。生物学科的学习，实际上是给我们的生活服务，所以进行适当的拓展，联系生活实际的想象，在生物学科的学习中也十分的具有必要性。学生学习的时候，联系生活进行适当的想象，不仅让他们在生物学课上面有所拓展，也可以提升学生的创新能力。 例如，笔者在教学的时候就会给学生传授一些相关于高中阶段的生物知识，笔者告诉学生这些知识大家可以权当了解，笔者给学生说了一些关于人类DNA的知识，并且，鼓励学生去想象。有没有可能在未来我们的身份证都是人类DNA身份证。学生一下来了兴趣。在这样的生物课堂上，学生可以更好的把生物知识和我们的生活联系起来。想象的过程中也提升了学生的创新能力，一举两得。 三、结语 总而言之，新课标对于教学理念的创新是为了更好地培养出符合21世纪的新型人才。因此，这也就意味着我们对于学生的培养不单单是知识上面的培养，最重要的是对学生进行德智体美以及自主学习和动手实践能力的综合性的培养。对学生的培养的过程是一个很漫长的过程，我们可能会遇到很多挑战和困难。在面对这些挑战和困难时，我们在施教的过程中要对学生有信心，有耐心，有恒心，通过丰富教学方式提高学生的学习效率，为学生的全面培养贡献出自己的一份力量。 参考文献： [1]陈英.浅谈初中生物高效课堂的构建策略[J].读写算，2018，（36）：195. [2]焦梦甜.初中生物课堂教学的高效策略漫谈[J].魅力中国，2018，（52）：110. |
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