| 标题 | 合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究 |
| 范文 | 张玲 摘要：随着新课改理念的不断深化，语文教学模式也在逐步更新。语文教学中更注重对学生创新精神、合作意识、科学精神的培养，这必然包括阅读理解、欣赏交流等内容。小学是教育初级阶段，在小学语文阅读教学中，阅读是获取知识的主要途径，而传统的教学方法陈旧，忽视学生的学习情感体验，在枯燥的阅读氛围中，难以充分激发学生学习兴趣。在小学语文阅读教学中，应用合作学习方法，将学生分为多个小组合作讨论和学习，互相帮助和相互影响，可以更加深入地理解内容，感受文章情感思想，对于学生的阅读能力提升具有重要作用。 关键词：小学语文;阅读教学;合作学习 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-108 合作学习方法是一种新的教育教学方式并且被各大学校的老师进行了广泛的运用，合作教学方法能够快速的对于小学生的积极性进行调动，让学生能够积极的参与到课堂活动当中，不断的使得学生的阅读兴趣被激发，让学生能够进行快速的合作学习，使得小学生的阅读水平不断提升，同样也能够培养学生的团队合作的意识，使得学生能够进行全面的发展。 一、合作学习的价值 第一，合作学习能够实现因材施教。在合作学习中，是以小组为单位展开的，通过积极有效的交流合作，学生之间不懂的问题可以在组内得到解答，这为教学节约了时间，让教学更具有针对性。尤其是小组内无法解决问题，可以由老师集中讲解，教师针对性的回答学生问题，此种因材施教提高了课堂教学效率。 第二，合作学习能够激发阅读兴趣，活跃课堂氛围。开展合作学习，课堂充满了学生的讨论之声，课堂是活泼的，有弹性的，学生普遍是参与其中的，有效提高了学生参与课堂的积极性。并且，在组内开展阅读学习，还有利于学生获得学习的成就感，在其他学生的赞扬下，进一步激发学生的阅读兴趣。 二、小学语文阅读教学现状 在传统的教育教学模式过程当中，教师在课堂上往往是占着主要的位置，不断的对于学生进行填鸭式的教育以及灌输式的教育，而且这就导致了传统的课堂是比较呆板的，学生不能够积极的参与到课堂当中去不会对学生的学习产生积极的影响，也没有办法及时的根据学生的实际问题进行调整自己的教育教学方式以及教育教学理念，同时不利于学生的发散思维培养与目前的教育发展形势是背道而驰的，在素质教育背景的深入之下学生处在学习过程当中的主导地位在课堂上占据着主体地位，教师只需进行积极的引导帮助学生掌握知识这样就能够快速的调动学生的学习积极性，也可以培养学生独立思考的能力。在这种情况之下不仅有利于教师的教育教学水平不断提升使得课堂的质量不断提升，同时也能够使得学生积极的参与到课堂当中，让课堂气氛不断变得更加融洽教师利用合作学习方法应用在小学语文阅读教学过程当中，这就给小学语文阅读的教育教学灌入了新的活力以及新的动力是教育发展的必经之路也是语文教学改革的实际需要。 三、合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用 第一，合理划分小组，明确组内成员分工。小学语文阅读教学中应用合作学习法，应该转变理念，加深小学语文阅读教学认知，结合学生个体情况和学习需要，将学生划分为若干个小组，小组成员互帮互助，共同学习。教师应耐心为学生答疑解惑，与学生建立密切交互关系，针对其中的问题讨论和交流，解决学习中的问题。小组合作学习中，小组内成员负责不同的任务，促进学生主观能动性发挥，保持高度的学习积极性。通过此种方式，确保合作学习活动顺利展开。 第二，建成竞争机制，激励讨论。竞争合作模式在合作学习模式中是一种值得推荐的学习模式。竞争合作模式是指在组内、组间形成竞争，并通过一定的形式展现结果的学习模式。比如，教师可以选择一篇学生都没阅读过，但通过一定的思考都能理解部分或理解全部的课外文章。设置一些问题，板书在黑板或提前备在演示文稿中，建立评分制，评判方式包括“个人最优”和“小组最优”两种。在竞争开展过程中，不仅能够有效提高学生的参与度，激发学生讨论热情，还能在这种竞争压力下，激发学生的潜力，让平时不愿意表现的学生积极展现自己，从而调动了学生的学习活性，便于阅读教学的展开。 第三，结合多媒体进行教学，激发学生学习兴趣。俗话说兴趣是学生最好的老师，只有学生的学习兴趣被激发出来，学生的学习成绩才能够不断提升，随着社会的快速发展互联网多媒体技术已经走入了平常百姓之家也走入了校园之中。所以教師就要和多媒体进行教学这样有利于学生的注意力被集中起来，同样也能够使得学生的阅读内容更加直观生动，所以多媒体教学是激发学生阅读兴趣当中非常重要的一个环节，学生在多媒体的教育教学模式影响下合作学习这样就能够取得较好的学习成果，在进行阅读教育教学之前，教师可以在网上寻找一些能够吸引学生注意力的图片以及资料，视频，这样就可以通过多媒体展示给学生，让学生在合作学习当中讨论文章所要表达的思想情感，这样有利于学生的思考能力不断提升，同时也能够发生学生对于文章的理解。 结语 小学语文阅读教学中采取合作学习是必然趋势，合作学习一方面顺应了教育发展形势，另一方面能够培养学生的合作意识、语言表达能力、自我表现勇气等，最终实现阅读理解能力的提高。可见，在小学语文教学中，老师应该从小学生的心理特点出发，充分调动孩子们的积极性，在合作学习中，发挥他们的想象力，以此提高语文阅读课堂的教学效率。 参考文献： [1]周伟.合作学习在小学语文阅读教学中的探究与分析[J].农家参谋，2018（16）：136. [2]秦必强.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（23）：84-85. [3]钟国亮.浅谈小组合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2018（25）：129-130. [4]孙霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中国农村教育，2018（14）：102-103. [5]王洪影.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用探究[J].中国教师，2018（S1）：112. |
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